221madou.ru

Мама и Я
18 просмотров
Рейтинг статьи
1 звезда2 звезды3 звезды4 звезды5 звезд
Загрузка...

Документы по правам ребенка в доу

Нормативно-правовые документы и защита прав детей в ДОУ
консультация (старшая группа) на тему

Формирование знаний правовой культуры педагогов по защите прав ребенка

Скачать:

ВложениеРазмер
konsultatsiyamicrosoft_office_word.docx23.07 КБ

Предварительный просмотр:

Консультация для воспитателей ДОУ

Нормативно-правовые документы и защита пав детей в ДОУ

Цель консультации — формирование знаний правовой культуры педагогов по защите прав ребенка.

Проведенные в 1990-е годы реформы российского общества оказали на семью неоднозначное воздействие и привели к глубоким изменениям ее жизнедеятельности. Многие семьи, лишившись прежней государственной поддержки, не сумели адаптироваться к новым условиям жизни. Социально-экономические трудности усугубились еще тем, что для многих родителей безвозвратно потеряны ориентиры прошлого, когда система общественного воспитания фактически снимала ответственность с семьи за воспитание ребенка. Не получая квалифицированной педагогической помощи, пользуясь стихийными источниками информации, они не в состоянии справиться с трудностями в воспитании детей. Не зная, как вести себя в трудных ситуациях, родители используют телесные наказания, угрожают детям, запугивают и проявляют чрезмерную строгость и даже жестокость по отношению к своим детям, большинство из них не придают значения переживаниям детей, не стремятся установить их причину. Они не понимают, что дети постоянно нуждаются в защите и любви со стороны родных и близких, что уверенность в себе и в своих возможностях, ценностные ориентиры и мировоззрение у детей формируются, прежде всего, в семье. Жестокое обращение с детьми влияет на их дальнейшую жизнь, меняется психика: они иначе воспринимают окружающую их действительность, иначе думают, иначе ведут себя. Для будущего России очень важно, чтобы дети росли в атмосфере уважения и не страдали от негативных последствий. Главной надеждой семьи, детей являются педагогические коллективы дошкольных учреждений, которые должны стоять на защите прав и достоинства ребенка. Вопрос защиты ребенка от всех форм насилия является значимым в педагогической деятельности, и его нельзя рассматривать как модное направление или мероприятие в потоке множества дел педагога. Педагог — главное действующее лицо, от его квалификации и культуры

зависит соблюдение прав детей, как в дошкольном учреждении, так и защиты детей от жестокого обращения в семье.

Основные международные документы по защите прав детей:

1. «Декларация прав ребенка» — принята ООН в 1959 году.
2. «Конвенция о правах ребенка» — принята ООН в 1989 году.
3. «Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей» — принята ООН в 1990 году.

«Декларация прав ребенка» является первым международным документом, в котором родители, а также добровольные организации, местные власти и национальные правительства призываются к признанию и соблюдению прав детей путем законодательных мер.

В десяти принципах Декларации отражены права детей:

  • на имя,
  • гражданство,
  • любовь,
  • понимание,
  • материальное обеспечение,
  • социальную защиту,
  • возможность получать образование,
  • развиваться физически,
  • нравственно,
  • духовно в условиях свободы и достоинства.

Особое внимание уделяется защите ребенка. Ребенок должен своевременно получать помощь и быть защищен от всех форм небрежного отношения, жестокости, эксплуатации. Декларация явилась смысловой основой для важнейшего международного документа — «Конвенции о правах ребенка».

В Конвенции впервые ребенок рассматривается не только как объект, требующий социальной защиты, но и как субъект права, которому даны все права человека:

  • воспитание и уважение к правам человека и основным свободам;
  • воспитание и уважение к родителям ребенка и его культурной самобытности, к национальным ценностям страны, в которой ребенок проживает;
  • подготовка ребенка к сознательной жизни в свободном обществе, в духе понимания, мира, терпимости, равноправия, дружбы между народами.

Ст. 42 Конвенции гласит, что все государственные структуры, в том числе и учебно-воспитательные, обязаны широко информировать как взрослых, так и детей о принципах и положениях Конвенции. Для этого необходимо выделить те права, соблюдение и защита которых могут обеспечить педагоги образовательных дошкольных учреждений:

  • право на охрану здоровья,
  • право на образование,
  • право участвовать в играх,
  • право на сохранение своей индивидуальности,
  • право на защиту от всех форм физического или психического насилия, оскорбления, отсутствие заботы или небрежного и грубого обращения.

«Конвенция о правах ребенка» выступает в качестве основы для разработки государственных правовых документов, обязательных к исполнению.

Нормативно-правовые документы федерального и регионального уровня:

  • Конституция РФ.
  • Согласно Конституции материнство, детство и семья находятся под защитой государства.
  • Семейный кодекс РФ.
  • Закон «Об основных гарантиях и правах ребенка в РФ».
  • Закон «Об образовании РФ».

В этих документах конкретизированы понятия о механизмах защиты прав и законных интересов детей, введен абсолютный запрет об ущемлении прав ребенка в семье и образовательных учреждениях. Типовым положением дошкольного учреждения гарантируется право ребенка на защиту, охрану здоровья, образования и развития.

Семейный кодекс регулирует правовые вопросы в семейных отношениях. Раздел 4-й целиком посвящен правам и обязанностям родителей.

Ст. 54 гарантирует ребенку право жить и воспитываться в семье, знать своих родителей, право на их заботу и совместное с ними проживание, на воспитание, обеспечение его интересов, всестороннее развитие, уважение его человеческого достоинства.

Ст. 55 — право ребенка на общение с родителями и другими родственниками. Ребенок имеет право на общение с обоими родителями, дедушкой, бабушкой, братьями, сестрами и другими родственниками.

Ст. 56 — гарантирует защиту прав и законных интересов ребенка родителями или законными представителями, органами опеки и попечительства.

Ст. 63 — оговариваются права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей (ответственность родителей за воспитание, здоровье, физическое, психическое, духовное и нравственное развитие ребенка). Защита прав и интересов детей, которая должна осуществляться в соответствии с законами и интересами детей, возлагается на родителей. Для реализации прав и законных интересов, предусмотренных Конституцией РФ, принят Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ», который выделяет особую категорию детей:

  • дети-инвалиды;
  • дети — жертвы межнациональных конфликтов;
  • дети с отклонением в поведении;
  • дети с ограниченными возможностями.

Защита прав ребенка в дошкольных учреждениях

Нарушение прав ребенка связано с низким уровнем правовой и психолого-педагогической культуры их родителей. Для того чтобы в дошкольных учреждениях эффективно осуществлялась работа по защите прав детей, необходимо повышение правовой и педагогической культуры дошкольных работников, умение взаимодействовать с родителями. Воспитатель должен воспринимать работу по соблюдению и защите прав детей не как дополнительную нагрузку, а как важнейшее условие повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.

Формы жестокого обращения с детьми :

  • физическое насилие (преднамеренное нанесение физических повреждений ребенку). Признаки: боязнь физического контакта с взрослыми; стремление скрыть причину травм; плаксивость, одиночество, отсутствие друзей; негативизм, агрессивность, жестокое обращение с животными; суицидальные попытки.
  • сексуальное насилие (вовлечение ребенка с его согласия или без такого в сексуальные действия со взрослыми). Признаки: ночные кошмары, страхи; не свойственные возрасту знания о сексуальном поведении, не свойственные характеру сексуальные игры; стремление полностью закрыть свое тело; депрессия, низкая самооценка.
  • психическое насилие (периодическое, длительное или постоянное психическое воздействие на ребенка, тормозящее развитие личности и приводящее к формированию патологических черт характера). Это: открытое неприятие и постоянная критика ребенка, угроза в словесной форме, замечания в оскорбительной форме, унижающие достоинство, преднамеренная физическая или социальная изоляция, ложь и невыполнение взрослыми своих обещаний, однократное грубое психическое воздействие, вызывающее у ребенка психическую травму. Признаки: постоянно печальный вид, длительно подавленное настроение; различные соматические заболевания; беспокойство, тревожность, нарушения сна; агрессивность; склонность к уединению, неумение общаться; задержка физического, умственного развития; плохая успеваемость; нервный тик, энурез.
  • Пренебрежение нуждами ребенка (заброшенные дети, отсутствие элементарной заботы о ребенке, в результате которого нарушается его эмоциональное состояние и появляется угроза его здоровью и развитию). Признаки: задержка речевого и моторного развития; постоянный голод; кража пищи; требование ласки и внимания; низкая самооценка, низкая успеваемость; агрессивность, импульсивность; сонный вид и утомленность; санитарно-гигиеническая запущенность; отставание в физическом развитии; часто вялотекущая заболеваемость; антиобщественное поведение, вандализм.

Профилактика жестокого обращения с детьми :

  • создание доверительно-делового контакта с родителями;
  • участие родителей в работе дошкольного учреждения (родительский комитет, родительский клуб);
  • изучение семьи (беседы, анкетирование, тестирование, изучение продуктов детской деятельности, наблюдения за общением детей и взрослых во время утреннего приема, сюжетно-ролевых игр).

Действия воспитателя в случае жестокого обращения с ребенком :

Дети, которые подвергаются жестокому обращению, находятся во власти более сильного человека, испытывают страх, недоверчивы, замыкаются в себе. Проявляющиеся в том или ином сочетании данные признаки могут свидетельствовать о жестоком обращении или насилии над ребенком, в том числе и сексуальном, педагог при подозрении в жестоком обращении должен постараться завоевать доверие ребенка, понаблюдать за его поведением, обращая внимание на вышеуказанные признаки. Обратите внимание на поведение родителей или опекунов, в беседах с ними выразите свою озабоченность поведением. Если ребенок сам рассказал о жестоком обращении или сексуальном насилии, воспитателю необходимо:

  • похвалить ребенка за то, что он доверил вам тайну, чтобы он понял, что ему верят и серьезно относятся к его проблеме;
  • проявить понимание к чувствам вины и стыда ребенка, но не укреплять эти чувства в нем;
  • объяснить ему, что существует возможность прекратить насилие и жестокость, и что это нужно сделать в его интересах;
  • держать обещание сохранения тайны до тех пор, пока не станет очевидным, что ребенку нельзя оставаться в таком положении, нужно поставить ребенка в известность, что вы хотите предпринять некоторые меры.

— показывать ребенку свои чувства (гнев, испуг, смятение, отвращение);
— обвинять человека, совершившего проступок, потому что ребенок часто эмоционально к нему привязан и продолжает его любить;

— просить ребенка сохранить в тайне ваш разговор, но нужно учесть просьбу ребенка сохранить его сообщение в тайне.

Если вы не в состоянии решить проблему сами, вы должны обратиться за помощью к специалистам (медику, психологу, социальному педагогу, руководителю ).

Если ребенок рассказал о тайне другим детям, а не педагогу, то тогда нужно:

  • реагировать как можно более нейтрально (не проявлять чувства, не давать оценок);
  • оградить ребенка от реакции других детей;
  • уделить ребенку максимум внимания;
  • дать понять, что проблему можно решить.

В случае насилия над ребенком со стороны незнакомых взрослых не только ребенок, но и его родители нуждаются в помощи. Если это еще и сексуальное насилие, то оказание помощи требует специальной подготовки и медицинской экспертизы. Родители пережили шок и, как правило, хотят сохранить все в секрете от родственников, соседей и других детей. Если ребенок стал жертвой со стороны незнакомого человека, и в случае тщательно скрываемого жестокого обращения с ним родителей, педагог должен обратиться за помощью и советом к профессионалам из специальных служб и центров (психолог, служба здравоохранения, телефон доверия).

Дошкольное детство — это период, когда формируется личность. Ребенок находится в полной зависимости от окружающих его взрослых, родителей и педагогов. Ненадлежащий уход, поведенческие, социальные и эмоциональные проблемы, возникающие в этом возрасте, приводят к тяжелым последствиям в будущем.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Различные формы работы с семьей проводимые в системе и последовательно в течении года в подготовительной к школе группе, наиболее полно помогут расскрыть проблему прав защиты детей.

Изучив данный материал, педагоги дошкольных образовательных учреждений будут свободно ориентироваться в законодательной базе по защите прав детей в РФ.

Статья для педагогов и родителей. Опубликована в информационно-аналитическом вестнике «Образование в Магаданской области» № 14, 2011 год, стр. 101. В статье раскрыты основные направления соблюдения и .

В материале представлен план работы педагогического коллектива по защите прав детей по 5 блокам. А так же картотека методической и художественной литературы, анкета для родителей по данной теме.

Основные права детей. Защита прав детей.

семинар -практикум для воспитателей.

Консультация – сообщениедля педагогов«Документы по защите прав детей в Российской Федерации».

Страничка уполномоченного по правам ребенка

Уполномоченный по защите прав участников образовательных отношений

детского сада № 19 с. Подлесное

Марксовского района Саратовской области

Шохина Светлана Петровна

«Дети — это завтрашние судьи наши, это критики наших воззрений, деяний, это люди, которые идут в мир на великую работу строительства новых форм жизни»

Дата рождения: 04 июля 1973 год

Место работы: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №19,

с. Подлесное Марксовского района Саратовской области

Должность: социальный педагог

Общий стаж: 20 лет

Педагогический стаж: 2 года 6 месяцев

В должности социального педагога: 1 год

1990-1992 г. – с отличием закончила профтехучилище № 35 г. Саратова, присвоена квалификация – портной женской легкой одежды 4 разряда.

1999-2004 г. – Современная Гуманитарная Академия г. Москва, специальность – бакалавр юриспруденции.

2007 г. — ФГОУ ВПО Поволжская академия государственной службы им. П.А. Столыпина, обучение по программе «Организационно-правовые основы осуществления нотариальных действий органами местного самоуправления»

2008 г. — ФГОУ ВПО Поволжская академия государственной службы им. П.А. Столыпина, обучение по программе «Практические аспекты осуществления нотариальных действий должностными лицами органов местного самоуправления»

2018 г. – Форум Педагоги России, Диплом о прохождении обучения на Форуме

2018 г. – ПК химический завод «Луч», Сертификат об обучении по теме: « Современные материалы и методики обучения творческой деятельности в школе и ДОУ»

2019 г. — ЧОУ ДПО УЦ «Ресурс», повышение квалификации по ДПО «Стратегические направления деятельности социального педагога в условиях реализации ФГОС»

2006 – 2007 г. – ФГОУ ВПО Поволжская академия государственной службы им. П.А. Столыпина, профессиональная переподготовка по программе «Государственное и муниципальное управление»

2017 г. – ЧОУ ДПО «Балаковский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации», профессиональная переподготовка по программе «Социальный педагог»

1. Грамота 2019 г. – призер VII межмуниципального конкурса методических разработок уроков и внеклассных мероприятий, на тему: «Профориентация школьников»

2. Почетная грамота 2019 г. – Администрация Образовательного портала «Продленка»

3. Благодарность 2019 г. – Администрация портала МААМ.RU

Участие в мероприятиях:

2019г. — КМО для воспитателей и руководителей Подлесновского МО «Актуальные педагогические технологии как средство реализации ФГОС ДО» — доклад

Адреса персональных мини сайтов:

Моё педагогическое кредо : «Только личность может действовать на развитие и определение личности, только характером можно образовать характер»

Уполономоченный по правам человека в Российской Федерации

Официальный сайт уполномоченного по правам человека в РФ

Уполномоченный при Президенте Российской Федерации по правам ребенка

Павел Николаевич Астахов
Официальный сайт: www.rfdeti.ru
Адрес: 125993, г. Москва, ГСП-3, Миусская пл., д.7 стр. 1
Телефон: +7 (499) 2517740
Факс: +7 (495) 2217066

Уполномоченный по правам ребёнка Саратовской области

Загородняя Татьяна Николаевна

Почтовый адрес: 410012, г.Саратов, ул. Челюскинцев, 116, к. 5
Телефон: 21-00-58
Факс: 73-47-82
E-mail: ombudschild@saratov.gov.ru

Уполномоченный по защите прав участников образовательного процесса в МДОУ детский сад №19 с.Подлесное Марксовского района Саратовской области

Шохина Светлана Петровна

«ЗАЩИТА ПРАВ И ДОСТОИНСТВА МАЛЕНЬКОГО РЕБЕНКА»

Ценность семьи как важнейшего института воспитания и со­ циализации детей никогда не вызывала сомнений. То, что несет в себе семья, невозможно ничем заменить. Истинные духовные ценности человека, возможно, сохранить только в семье, а пере­ дать их — только через детей.

Дошкольное детство — уникальный период в жизни человека, в процессе которого формируется здоровье и осуществляется развитие личности. В то же время это период, в течение которо­ го ребенок находится в полной зависимости от окружающих его взрослых — родителей и педагогов. Здоровье детей и их полно­ ценное развитие во многом определяется эффективностью по защите их прав.

Наше будущее и будущее России зависит от того, какое вос­ питание, образование и развитие получат наши дети, как они будут подготовлены к жизни в нашем быстро меняющемся мире.

Жизнеобеспечение детей и защита детства относятся к при­оритетным стратегическим задачам экономической и социаль­ ной политики государства, решению которых в последнее время постоянно уделяется внимание.

Жизнь, здоровье и будущее ребенка целиком зависят от ро­ дителей и от взрослых, его окружающих, от мира на Земле, от экологического состояния планеты.

Ребенок верит в любовь и доброе отношение взрослых к не­му и в свою очередь рассчитывает на их любовь и защиту.

В 1989 году Генеральная Ассамблея ООН приняла Конвен­ цию о правах ребенка. Она состоит из 54 статей, которые рас­крывают права каждого человека от рождения до 18 лет на вы­ живание, развитие, защиту от эксплуатации и насилия и других форм злоупотребления.

Конституция РФ закрепила положение о том, что детство находится под защитой государства, утвердила основные гаран­ тии жизнеобеспечения детей, включая охрану здоровья, воз­ можность получения образования, право на жилье, социальное обеспечение и т. д. Таким образом, Конституция РФ признает и гарантирует права и свободы человека согласно общепринятым нормам международного права.

Семейный кодекс РФ (ст. 63) предусматривает, что родите­ли не вправе причинять вред физическому и психическому здо­ровью детей, их нравственному развитию. Способы воспитания должны исключать пренебрежительное, жестокое, грубое, уни­жающее человеческое достоинство обращение, их оскорбление или эксплуатацию.

Нарушением прав ребенка считается:

• Лишение свободы движения.

• Уход родителя из дома на несколько часов и оставление ребенка одного (ст. 156 Уголовного кодекса РФ запирание на длительное время квалифицируется как неисполнение обязанно­ стей по воспитанию несовершеннолетнего).

• Применение физического насилия к ребенку.

• Унижение достоинств ребенка — грубые замечания, выска­ зывания в адрес ребенка — воспитывает в ребенке озлоблен­ ность, неуверенность в себе, комплекс неполноценности, зани­ жение самооценки, замкнутость, трусость, садизм.

• Угрозы в адрес ребенка.

• Ложь и невыполнение взрослыми своих обещаний.

• Отсутствие элементарной заботы о ребенке, пренебреже­ ние его нуждами.

• Отсутствие нормального питания, одежды, жилья, образо­ вания, медицинской помощи.

• Отсутствие должного внимания и заботы, любви.

Если раньше система общественного воспитания фактически снимала с семьи ответственность за воспитание ребенка и роди­ тели целиком полагались на детский сад и школу, то в настоя­ щее время согласно Семейному кодексу РФ (ст. 63) оговарива­ ются права и обязанности родителей по воспитанию и образова­нию детей, подчеркивается ответственность за воспитание, здо­ ровье, физическое, психическое, духовное и нравственное развитие ребенка.

Защита прав и интересов детей возлагается на родителей, но она не должна осуществляться в противоречии с интересами ре­ бенка. Обеспечение интересов детей является предметом основ­ ной заботы родителей.

Важно, чтобы дети росли в атмосфере уважения и не страда­ ли от негативных последствий. В слабых руках малышей — наше с вами будущее, наш завтрашний день.

ЗАКОНЫ И ДОКУМЕНТЫ

РЕГУЛИРУЮЩИЕ ПРАВА РЕБЕНКА

Три уровня законов:

1-й уровень — международный.

Декларация прав ребенка (принята ООН в 1959 году).

Декларация-«провозглашение»: в отличие от конвенций, пактов носит не столько законодательный характер, сколько «характер нравственного ориентира».

Конвенция о правах ребенка (принята ООН 20 ноября 1989 года).

Другие документы, принятые рядом стран.

Конституция Российской Федерации.

Гражданский кодекс РФ (некоторые разделы, например, раздел о дееспособности несовершеннолетних детей).

Федеральная президентская программа «Дети России», в составе которой целевые программы «Дети-инвалиды», «Дети- сироты», «Дети Чернобыля», «Планирование семьи», «Одарен­ ные дети» — утверждена Указом Президента РФ от 18.08.04 г. № 1696.

Федеральный закон «О государственной поддержке моло­ дежных и детских общественных объединений» — принят 28.06.1995 года.

Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» — принят 24.07.1998 года, действует в редакции от 20.07.2000 года.

Нормативные документы ДОУ:

1. Устав образовательного учреждения.

2. Положение о родительском собрании.

3. Положение о постановке на учет семей, оказавшихся в опасном положении.

4. Положение об общественном инспекторе. .

5. Положение об уполномоченном по защите прав ребенка.

к статьям Конвенции ООН о правах ребенка

Каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь.

Каждый ребенок с момента рождения имеет право на имя и приобретение гражданства, право на заботу ро­ дителей.

Дети имеют право на воспитание в семейном ок­ ружении или быть на попечении тех, кто обеспечит им наилуч­ ший уход.

Дети имеют право на безопасные условия жизни, право не подвергаться жестокому или небрежному обращению.

Дети имеют право выражать свое мнение и собираться вместе с целью выражения своих взглядов.

Дети-инвалиды имеют право на особую заботу и обучение.

Дети имеют право на медицинский уход.

Дети имеют право на достаточное питание и достаточное количество чистой воды.

Дети имеют право на приемлемый уро­ вень жизни.

Дети имеют право на бесплатное и обяза­ тельное начальное образование.

Дети имеют право говорить на своем родном языке, исповедовать свою религию, соблюдать обряды своей культуры.

Дети имеют право на отдых и досуг.

Дети не должны использоваться в качестве де­ шевой рабочей силы.

Правовой статус несовершеннолетних детей

(с рождения до восьми лет)

Права, обязанности, ответственность

Необходимые знания, умения, навыки

для реализации прав, ответственности

• Право на жизнь (ст. 6 Кон­ венции ООН о правах ребенка, ч. 1, ст. 20 Конституции РФ).

• Право на имя (ст. 7 Кон­ венции ООН о правах ребенка, ст. 58 Конституции РФ).

• Право на всестороннее раз­ витие и уважение человече­ского достоинства (ст. 27 Конвенции ООН о правах ре бенка)

С детского сада — необходимость зна­ ний о международных и российских доку­ментах о правах де­ тей, человека, их ос­ новное содержание

• Право на защиту своих прав и законных интересов родителями, органами опеки и попечительства, прокуро­ ром и судом.

• Право на самостоятельное
обращение в орган опеки и
попечительства за защитой своих прав,

• Право быть заслушанным в ходе любого судебного или
административного заседания
(ст. 3 Конвенции ООН о правах ребенка, ст. 56, 57 Семейного кодекса РФ)

С начальной школы -необходимость зна­ния органов по защи­ те прав ребенка, их компетенции; навыки обращения к ним за защитой своих прав; знание основ процес­суального законода­ тельства

• Право жить и воспиты­ваться в семье. Право на имущественные права (ст. 9, 12 Конвенции ООН о правах ребенка, ст. 54, 57, 60 Семей­ного кодекса РФ)

С начальной школы — необходимость зна­ний основ семейного права, наследственно­го права

• Право на гражданство

(ст. 7 Конвенции ООН о правах ребенка)

С начальной школы — необходимость зна­ния основ законода­тельства РФ о граж­данстве и правовом статусе иностранных граждан

• Право на пользование наи­более совершенными услуга­ми системы здравоохранения и средствами лечения болез­ней и восстановления здоро­вья (ст. 24 Конвенции ООН о правах ребенка)

С детского сада — необходимость зна­ний основ граждан­ского законодательст­ва, с начальной шко­лы — законодательства о защите прав потре­бителей

• Право на отдых и досуг.

• Право на всестороннее уча­стие в культурной и творческой жизни (ст. 31 Конвенции ООН о правах ребенка).

• Право на защиту от эконо­мической эксплуатации
(ст. 32 Конвенции ООН о пра­вах ребенка)

С детского сада — не­обходимость знаний основ законодатель­ства об охране здоро­вья

• Право на защиту от неза­конного употребления нарко­тических средств и психо­тропных веществ и использо­вания в противозаконном производстве таких веществ и торговле ими (ст. 33 Кон­венции ООН о правах ребенка)

С детского сада — необходимость сани­тарно-гигиенического образования. С начальной школы — знаний основ админи­стративного и уго­ловного законода­тельства об ответст­венности за изготов­ление, распростра­нение наркотических средств, вовлечение несовершеннолетних в противоправную деятельность

• Право на защиту от сексу­альной эксплуатации

(ст. 34 Конвенции ООН о правах ребенка)

С детского сада — не­обходимость сани­тарно-гигиенического образования. С на­чальной школы — зна­ний основ админист­ративного и уголов­ного законодательст­ва об ответственности за противозаконные действия сексуально­го характера

• Право на защиту от похи­щения, торговли или кон­трабанды (ст. 35 Конвенции ООН о правах ребенка)

С детского сада — знания о защите прав ребенка

• Право на образование. Обязанность получить основ­ное образование (ст. 43 Кон­ституции РФ)

С детского сада — необходимость зна­ний об обязанности родителей обеспечить получение детьми основного общего образования, о гаран­тиях государства на получение образо­вания

• Право на совершение мел­ких бытовых сделок (ст. 28 ГКРФ)

С начальной школы — необходимость зна­ний основ граждан­ского законодательст­ва, основ законода­тельства о защите прав потребителей, навыки заключения договоров купли-продажи, договоров на оказание услуг

413072, Саратовская область, Марксовский район, с. Подлесное ул. Кирова д. 78″А»

Совет педагогов. Тема: «Нормативно-правовые документы в ДОУ». «Права ребенка»

Цель: Углубить знания педагогов по нормативно-правовым документам: “Закон РФ “Об образовании”; “Типовое положение ДОУ”; “Конвенция о правах ребенка”.

  • Консультации с педагогами по ознакомлению их с нормативно-правовыми документами, выставка методической литературы по данной тематике;
  • Изготовление дидактических обучающих игр, проведение семинара-практикума по их применению в работе с детьми; (Приложение 1.)
  • Анкетирование родителей. Консультации для информационного стенда “Мамина школа”. (Приложение 2.)
  • Тестирование детей подготовительной группы психологом: методика “Лесенка”, рисунок “Моя семья”.
  • Дидактическая стратегия: беседа, социо-игровые методы, вопросы, Деловая игра: “Знаете ли Вы права детей?”, педагогическая рефлексия.

    Оформление: Высказывания педагогов, психологов о роли воспитания, Билль о правах ребенка.

    Материалы: Нормативные документы по количеству участников педсовета (Закон РФ “Об образовании”, Типовое положение ДОУ, Декларация прав ребенка, Конвенция прав ребенка, Всеобщая декларация прав человека); ручки, бумага, конверты с заданиями, сказочные иллюстрации.

    Ведущий: заместитель заведующей по воспитательно-образовательной работе МБДОУ №1 “Красная шапочка”.

    Добрый день уважаемые коллеги, гости, мы рады видеть Вас в этом зале! Сегодняшняя наша встреча посвящена нормативно-правовым документам, которыми мы оперируем при организации работы как самого ДОУ, так и непосредственно в работе с педагогическим коллективом, воспитанниками и их родителями.

    Игра: “Волшебная палочка”

    Правила игры: Передавая палочку каждый из Вас должен назвать один из нормативных документов, которые должны знать педагоги в ДОУ. (Конституцию РФ, Законы РФ, Решения правительства и органов УО, Конвенцию о правах ребенка, Гражданское и трудовое законодательство, Правила и нормы охраны труда и правила техники безопасности.)

    ЗАКОН — обязательные для всех нормы (правила).

    Принимается государством, которое следит за его выполнением.

    Под образованием в настоящем Законе понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов).

    ПРАВО – это совокупность обязательных правил поведения (норм), установленных или санкционированных государством.

    ПРАВА ЧЕЛОВЕКА – охраняемая, обеспечиваемая государством, узаконенная возможность что-то делать, осуществлять; то, что соответствует природе человека и разрешено законами.

    Организационная игра “Улыбка”.

    Цель: Познакомиться, создать психо-эмоциональный настрой для выполнения работы, чувство комфорта и дружеского расположения друг к другу.

    А теперь давайте распределимся на четыре компании по принципу: составь картинку. (Педагоги составляют из частей целую картинку-иллюстрацию, рассаживаются).

    1 часть: Знакомство с нормативно-правовыми документами:

    а) Какие статьи в законе РФ “Об образовании” касаются непосредственно дошкольного образования?

    Закон “Об образовании” — доклад воспитателя (Приложение 3)

    б) Какой нормативно-правовой документ касается работы ДОУ?

    “Типовое положение о ДОУ” — доклад заведующей МБДОУ №1 (Приложение 4)

    в) Каким нормативно-правовым документом должен руководствоваться в своей работе педагог ДОУ?

    “Конвенция о правах ребенка” — доклад воспитателя (Приложение 5)

    Ведущий: 2 часть нашего Совета педагогов:

    Деловая игра: “Знаем ли мы права детей”?

    Цель: Пропаганда правового воспитания детей в педагогическом коллективе.

    Правила игры: Работа в компаниях с Конвенцией прав ребенка. Можно совещаться, но не мешать работе других компаний. За каждый быстро и правильно найденный ответ компания получает жетон.

    4-е задание оценивается в 5 баллов, условия, кто больше назовет сказок с участием героя своей иллюстрации, и какое право он нарушил.

    5-е задание направлено на развитие у педагогов определенной позиции, умении аргументировано отстаивать свою точку зрения. (не оценивается).

    Жюри: Заместитель заведующей по воспитательно-образовательной работе Солоницына С.В.- (ведущая); Специалисты РМК, заведующие ДОУ.

    На столах разложены конверты с заданиями:

    1. Задание: Попытайтесь опровергнуть следующие высказывания, используя статьи Конвенции о правах ребенка:

    • У детей есть только одно право: делать то, что им велят родители и воспитатели. Все остальные права приходят в свое время, когда закон наделяет человека полной правовой ответственностью

    (В статье 2 говорится о том, что все права распространяются на всех детей без исключения. Государство обязано защищать ребенка от любых форм дискриминации и принимает необходимые меры по защите его прав).

    • Ребенок должен жить в своей семье, не смотря на то, что это противоречит его наилучшим интересам.

    (В соответствии со статьей 9 ребенок имеет право жить со своими родителями, за исключением тех случаев, когда это противоречит наилучшим интересам ребенка. Ребенок, также имеет право сохранить связь с обоими родителями, в случае разлучения с одним из них или с обоими).

    2. Задание: Выберите правильный ответ:

    • Кому принадлежат слова о том, что счастье всего мира не стоит одной слезы невинного ребенка?

    б) Ф.М. Достоевскому +

    • В каком году Генеральная Ассамблея ООН провозгласила Декларацию прав ребенка?
    • В каком году Генеральная Ассамблея ООН приняла Конвенцию о правах ребенка?
    • ООН считает человека ребенком от рождения до:

    (Согласно статье 1 ребенком признается лицо, не достигшее 18 лет, за исключением тех случаев, когда в соответствии с национальными законами предусматривается совершеннолетие в более раннем возрасте).

    • Какие различия (расовая, национальная принадлежность, пол, состояние здоровья и т.д.) могут влиять на неодинаковое использование детьми своих прав?

    а) таких различий нет +

    (Согласно статье 2 все права распространяются на всех детей независимо от расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических и иных убеждений, национального, этнического или социального происхождения, имущественного положения, состояния здоровья и рождения).

    б) национальная принадлежность

    в) состояние здоровья.

    • Кто несет основную ответственность за воспитание ребенка?

    (Согласно статье 18, родители совместно несут основную ответственность за воспитание ребенка. Государство должно оказывать им надлежащую помощь).

    в) члены правительства.

    • На кого Конвенция о правах ребенка возлагает обеспечение ухода за детьми, оставшимися без родителей?

    а) на благотворительные организации

    б) на иностранных спонсоров

    в) на государство +

    (Согласно статье 20, государство обязано обеспечить социальную защиту ребенка лишенного семейной среды, и обеспечить соответствующее учреждение по уходу за детьми).

    • Государство должно защищать ребенка от экономической эксплуатации и работы, которая:

    а) не указана в официальных справочниках

    б) может мешать образованию и вредить здоровью +

    (Согласно статье 32, ребенок имеет право на защиту в случаях, когда ему поручается работа, представляющая опасность для его здоровья, образования или развития. Государство должно установить минимальный возраст для приема на работу и определять требования в отношении условий труда).

    в) не соответствует интересам и склонностям ребенка.

    • Обращение с детьми, причастными к нарушениям уголовного законодательства, должно способствовать развитию у них:

    а) чувства страха перед наказанием

    б) осторожности в реализации своих желаний

    в) чувства достоинства и значимости +

    (Согласно статье 40 ребенок, нарушивший, как считается, закон, имеет право на такое обращение, которое способствует развитию у него чувства собственного достоинства и значимости, принимает во внимание его возраст и нацелено на его социальную реинтеграцию).

    З. Задание: Подберите к иллюстрации сказки статью Конвенции прав ребенка, которая была нарушена:

    (Используются иллюстрации, по которым было проведено деление на компании)

    4. Задание: а) Какое право было нарушено Кащеем — бессмертным, в каких сказках?

    б) Какое право было нарушено Серым волком, в каких сказках?

    в) Какое право нарушено Лисой Патрикеевной, в каких сказках?

    г) Какое право нарушено Бабой-Ягой, в каких сказках?

    5. Задание ИГРА-ПРОТИВОРЕЧИЕ:

    “Нужно ли знакомить детей с Конвенцией прав ребенка или нет”?

    Цель: Развивать у педагогов умение договариваться, совместно отстаивать определенную точку зрения.

    (Объединитесь в две группы)

    (2 группы “ЗА”, 2 группы “ПРОТИВ”

    Спасибо за активность!

    Ведущий делает вывод:

    Процесс формирования личности обусловлен социально-правовой охраной детства и социальным воспитанием. Под социально-правовой охраной понимается контроль государства за соблюдением прав маленьких граждан, а также разъяснение этих прав детям и родителям. Для формирования у детей элементарных представлений о своих правах и свободах, развития уважения и терпимости к другим людям и их правам важно не только давать знания, но и создавать условия для их практического применения. Поэтому в работе с дошкольниками необходимо опираться на присущие этому возрасту ведущие виды деятельности: игровую и художественно-продуктивную.

    • Ролевые, театрализованные и дидактические игры;
    • Игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы, эмпатии, коммуникативных навыков и умений.
    • Проблемно-поисковую деятельность детей (работа в группе по решению ситуаций и задач, разработка совместных с воспитателем проектов и т.п.);
    • Продуктивные виды деятельности (изготовление эмблем, плакатов, и т.п., и их презентация).

    Информация для воспитателя:

    • В качестве наглядных примеров, иллюстрирующих то или иное право, понятие можно использовать сказки, стихи, пословицы, поговорки. Однако знакомство детей на примерах сказок нужно проводить очень осторожно – ведь в сказках существует совсем иная оценка действий героев;
    • Осуществлять подбор соответствующей методической литературы;

    Жюри подводит итоги, проводит небольшую рефлексию с участниками игры.

  • В ДОУ укомплектовать библиотеку всех необходимых нормативно-правовых документов.
  • Каждому ребенку необходимо познакомиться со своими правами. В этом ему помогут педагоги и психолог, работающие в детском саду.
  • Какие задачи должны ставить педагоги:

    • В игровой форме познакомить детей с Конвенцией о правах ребенка (Познавательное развлечение “Мы тоже имеем права” ст.-подг. гр.);
    • Развивать у детей толерантность и уважение к другим людям;
    • Способствовать формированию чувства собственного достоинства, осознание своих прав и свобод, чувства ответственности;
    • Развивать уважение к достоинству и личным правам другого человека;
    • Разъяснять общественные нормы и правила поведения.
    1. Провести общее родительское собрание на тему “Азы воспитания”. (Приложение 6.)
    1. “Ваши права” Е.С. Шабельник; Е.Г. Каширская / М. “Вита-Пресс” 1996 г.
    2. “Дошкольное воспитание” журнал № 8; 11; 12 – 2001 г.
    3. “Защита прав и достоинств ребенка в дошкольном учреждении и семье” Т.Н. Доронова; А.Е. Жичкина; О.Л. Князева; Е.В Соловьева. М. 2003 г.
    4. “Изучаем права ребенка” В. Антонов / М. “Вита-Пресс” — 1996 г.
    5. “Конвенция о правах ребенка” журнал “Вестник образования” № 4 -1998 г.
    6. Методическая работа в дошкольном учреждении. К.Ю. Белая: М., 1991 г.
    7. Педсовет в дошкольном образовательном учреждении. К.Ю. Белая :М., 2003 г.
    8. “ПедСовет” журнал № 8 2003 г.
    9. Работа ДОУ с семьей. А.В. Козлова, Р.П. Дешеулина. М., 2004 г.
    10. Работа старшего воспитателя ДОУ с педагогами. Л.М. Волобуева М., 2005 г.
    11. “Ребенок в детском саду” журнал № 4; 5 – 2002 г.; № 3; 5 – 2003 г.
    12. “Современные образовательные программы для дошкольных учреждений” Т.И. Ерофеева; Т.А. Макеева издательский центр “Академия” — 1999 г.
    13. “Справочник воспитателя детского сада” 120 ответов на самые волнующие вопросы В.Д. Соколова; К.П. Красникова / М. ООО “Издательство АСТ” — 2002 г.
    14. “Управление ДОУ” научно-практический журнал № 6 – 2002 г.

    Охрана прав детства

    Российская Федерация — это демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой правления.

    Для демократического государства характерно то, что «человек, его права и свободы являются высшей ценностью. Признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина-обязанность государства».

    Как, известно, ребенком считается лицо, которое не достигло своего совершеннолетия, то есть 18 лет. И поэтому именно эта категория людей наиболее нуждается в защите государства. Во всем мире, и в России в частности, существует немалое количество законов и прочих правовых актов, которые гарантируют права детей и их защиту.

    Наиболее значимым международным правовым актом о защите детей является Конвенция о правах ребенка . Она была принята в 1989 году в Нью-Йорке 20 ноября. Эта конвенция включает в себя пятьдесят четыре статьи, в которых широко раскрыты права детей. И эти права должны распространяться на всех детей.

    В России права детей регулируются следующими законодательными актами: Конституцией РФ, Семейным кодексом РФ, Законом об основных гарантия прав ребенка в РФ, законодательными актами РФ об охране здоровья граждан, Федеральным законом «Об образовании», Законом о социальной защите инвалидов, Законом о дополнительных гарантиях защиты детей-сирот и детей, оставшихся без родителей и Федеральным законом «Об опеке и попечительстве».

    В дополнение к вышеперечисленным законодательным актам, в гражданском, административном, уголовном и других видах законодательства также существуют нормы о защите прав детей, которые дополняют соответствующие положения в Конституции РФ.

    Как родители, так и государственные органы обязаны соблюдать и защищать предусмотренные Конституцией Российской Федерации законные интересы и права ребенка. Закон о защите прав ребенка включает в себя правовую систему и разработанные юридические формы защиты прав детей.

    Защита прав ребенка в МКДОУ Бударинском д/с относится к числу актуальных проблем. На сегодняшний день в нашем ДОУ по защите прав воспитанников выстроена система работы по трем направлениям: с сотрудниками, детьми, родителями.

    Целью всей работы является формирование основ правового сознания у детей дошкольного возраста.

    Основные задачи в работе с детьми :

    • сохранить и укрепить здоровье воспитанников, способствовать осознанию понятия «здоровый образ жизни» и его влияния на состояние здоровья;
    • формировать чувство собственного достоинства, осознание своих прав и свобод, ответственности;
    • способствовать развитию правового мировоззрения и нравственных представлений;
    • воспитывать уважение к правам другого человека, толерантность;
    • развивать эмоциональную сферу ребенка, эмпатию, формировать коммуникативные умения и навыки;
    • знакомить воспитанников в доступной форме с основными документами по защите прав ребенка.

    В ДОУ осуществляется взаимодействие с семьями воспитанников :

    • проводятся консультации с целью повышения правовой грамотности родителей (законных представителей, во время которых происходит знакомства с нормативно-правовыми документами;
    • создание конструктивных партнерских взаимоотношений родителей со специалистами ДОУ ;
    • организация дней открытых дверей, консультаций для повышения педагогической культуры родителей;
    • совместная подготовка к праздникам и утренникам, выставкам, конкурсам, мастер-классам и др. с целью гармонизации взаимоотношений между родителями, детьми, дедушками и бабушками.

    Ставятся и выполняются основные задачи в работе с сотрудниками ДОУ:

    • ознакомить коллектив с существующими документами по защите прав и достоинства ребенка;
    • повышать уровень правовой культуры всех сотрудников ДОУ.

    Систематическая работа ДОУ по правовому воспитанию способствует обеспечению защиты прав детей, объединению всех участников образовательного процесса. У сотрудников детского сада и родителей воспитанников повышается уровень правовой культуры, компетентность в воспитании и развитии дошкольников. В общении педагогов с детьми осуществляется личностно-ориентированнная модель.

    Общественный инспектор по охране прав детства в МКДОУ Бударинском д/с —

    Верховая Надежда Викторовна,

    телефон 8(844 47)5 12 77

    Основные цели деятельности общественного инспектора:

    • обеспечение прав и законных интересов детей;
    • предупреждение безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних;
    • социальная защита детей, находящихся в социально опасном положении.

    Основные направления деятельности:

    • выявление детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
    • выявление семей и несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении;
    • осуществление контроля выполнения своих обязанностей опекунами и попечителями;
    • осуществление мер по профилактике безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних;
    • организация и проведение профилактической работы с несовершеннолетними;
    • взаимодействие с органами и учреждениями системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних по вопросам защиты и охраны прав детей.

    Информация об органах и учреждениях системы профилактики, занимающихся защитой прав и законных интересов несовершеннолетних

    • Администрация Новоаннинского Муниципального района Волгоградской области «Отдел народного образования, опеки и попечительства» 403958, г. Новоаннинский, Волгоградская обл., ул. Советская, д. 92,

    • Администрация Новоаннинского Муниципального района Волгоградской области «Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав» 403958, г. Новоаннинский, Волгоградская обл., ул. Советская, д. 92,

    • ГКУ СО «Новоаннинский комплексный центр социального обслуживания населения» Отделение социальной помощи семье и детям. г. Новоаннинский, пер. К.Либкнехта, 5,телефон: 8(4447) 3-14-68

    Приказ о назначении общественного инспектора

    Положение об общественном инспекторе

    План работы по охране прав детства на 2016-2017 уч.год

    Социальный паспорт ДОУ

    Информация о персональных данных воспитанников на официальном сайте МКДОУ Бударинского д/с


    используется с письменного личного согласия их родителей (законных представителей)


    Администратор сайта Шиманец Наталья Александровна

    Читать еще:  Документы необходимые для зачисления в детский сад
    Ссылка на основную публикацию
    Adblock
    detector