Основная документация воспитателя в детском саду беларусь
В помощь педагогам дошкольного образования
Прыкладны план правядзення тыдня беларускай казкі ва установе дашкольнай адукацыі
Примерный перечень пособий и материалов в микрокабинете воспитателя:
- Нормативные правовые и инструктивно-методические документы, регулирующие деятельность учреждения дошкольного образования.
- Литература (для своей возрастной группы):
— картотека на имеющуюся литературу;
— аннотированный учет обеспеченности учебными изданиями, официально утвержденными либо допущенными в качестве соответствующего вида учебного издания МО РБ, рекомендованными организациями, осуществляющими научно-методическое обеспечение образования.
Литература должна размещаться в соответствии с образовательными областями, должна быть рекомендована к использованию Министерством образования Республики Беларусь или Национальным институтом образования.
- Методический материал (для своей возрастной группы):
— сценарии праздников, развлечений, игровых комплексов, игр и т.п. по образовательным областям;
— наглядные учебные пособия для педагогов;
— учебные пособия для воспитанников;
— таблицы, рисунки, модели;
— паспорта комнатных растений;
— подборки загадок, пословиц и поговорок, скороговорок, считалок и т.д.
— белорусских народных игр;
— опытов и экспериментов;
— игровых упражнений и т.д.
- Дидактические, наглядно-дидактические, раздаточные, демонстрационные материалы (для организации занятий по реализации задач по всем разделам учебной программы дошкольного образования)
— тематические материалы («Игрушки», «Мебель», «Посуда», «Овощи», «Фрукты», «Поры года», «Неживая природа», «Растения», «Птицы», «Животные», «Насекомые», «Природные сообщества», «Одежда», «Обувь», «Бытовая техника», «Организм человека», «Транспорт», «Труд взрослых» и др.);
— цифры и счетный материал;
— наборы геометрических фигур разного размера и цвета;
— разрезные картинки и т.д.
- Материалы для организации занятий по изобразительной деятельности (отдельно размещаются материалы для рисования, лепки, аппликации, конструирования, детского дизайна, ознакомления с произведениями изобразительного искусства):
— материалы и оборудование для занятий (по всем видам изобразительной деятельности) – трафареты, штампы, лекало, силуэтные изображения предметов и т.д.;
— рекомендации по ознакомлению с произведениями искусства;
— конспекты занятий по всем видам изобразительной деятельности;
— произведения живописи (репродукции картин), книжной графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры, скульптуры малых форм, дизайна;
— альбомы с рисунками и фотографиями различных построек;
— материалы для нетрадиционных техник рисования (печатки, губки, ватные тампоны и др.);
— природный и бросовый материал для изготовления поделок (катушки, жёлуди, каштаны, шишки, мох, засушенные листья и пр.);
— поделки из природного и бросового материала;
— бумага разной фактуры;
— альбомы для раскрашивания, раскраски и др.
- Материалы по организации взаимодействия с родителями:
— тексты консультаций, бесед;
— разработки деловых игр, совместных развлечений;
— сценарии мастер-классов, круглых столов, семинаров;
— советы родителям по организации игр, занятий с детьми дома, оборудованию уголков для игры и др.;
— образцы анкет на различную тематику;
— итоговые материалы проведенного анкетирования;
— памятки, буклеты, материалы папок-передвижек и т.д.
- Дидактические игры и пособия по формированию у воспитанников представлений о здоровом образе жизни.
- Дидактические пособия по развитию речи.
- Дидактические пособия и материалы по формированию элементарных математических представлений у воспитанников.
- Дидактические игры, пособия и материалы по экологическому воспитанию дошкольников.
- Материалы периодической печати (научно-методические журналы, газеты).
- Материалы самообразования педагога.
Для систематизации материалов необходимо составить паспорт микрокабинета, где указывается наименование материала и место его расположения. Также рекомендуется иметь план развития микрокабинета.
Примерный перечень пособий и материалов в микрокабинете музыкального руководителя:
- Нормативные правовые и инструктивно-методические документы, регулирующие деятельность учреждения дошкольного образования.
- Литература (для разных возрастных групп):
— картотека на имеющуюся литературу;
— аннотированный учет обеспеченности учебными изданиями, официально утвержденными либо допущенными в качестве соответствующего вида учебного издания МО РБ, рекомендованными организациями, осуществляющими научно-методическое обеспечение образования.
Литература должна быть утверждена либо рекомендована к использованию Министерством образования Республики Беларусь или Национальным институтом образования.
- Методический материал (для разных возрастных групп):
— конспекты занятий по образовательной области «Искусство (музыкальная деятельность)»;
— разработки игровых комплексов по образовательной области «Искусство (музыкальная деятельность)»;
— сценарии музыкальных мероприятий (праздников, развлечений, досугов);
— нотные наборы песен, музыкальных произведений, игр, плясок;
— рекомендации, памятки по проведению различных форм музыкального воспитания с дошкольниками и т.д.
— сюжетных дидактических игр;
— сюжетных музыкальных игр;
— музыкальных упражнений и т.д.
- Материалы для организации занятий по образовательной области «Искусство (музыкальная деятельность)»:
— записи программных произведений классической и современной музыки;
— игрушки и наглядные пособия по музыкальному воспитанию;
— картинки с изображением музыкальных инструментов;
— иллюстрации разных инструментальных составов;
— медальоны для драматизации песен;
— разные виды театров (театр рукавичек, брошек, театр на ложках, театр на коробочках и др.);
— карточки-модели ритмоинтонаций, эмоциональные открытки и др.
- Материалы по организации работы с педагогами:
— тексты консультаций, бесед;
— сценарии мастер-классов, круглых столов, семинаров, семинаров-практикумов;
— памятки, буклеты, информационные материалы, рекомендации и т.д.
- Материалы по организации взаимодействия с родителями:
— тексты консультаций, бесед;
— разработки совместных музыкальных мероприятий;
— сценарии мастер-классов, круглых столов, семинаров, семинаров-практикумов;
— советы родителям по организации музыкального воспитания дошкольников и др.;
— итоговые материалы проведенного анкетирования;
— памятки, буклеты, материалы папок-передвижек и т.д.
- Музыкальные инструменты из нетрадиционного материала для проведения занятий и музыкальных мероприятий, индивидуальной работы с воспитанниками.
- Материалы периодической печати (научно-методические журналы, газеты).
- Материалы самообразования педагога.
Для систематизации материалов необходимо составить паспорт микрокабинета, где указывается наименование материала и место его расположения. Также рекомендуется иметь план развития микрокабинета.
Примерный перечень пособий и материалов в микрокабинете руководителя физического воспитания:
- Нормативные правовые и инструктивно-методические документы, регулирующие деятельность учреждения дошкольного образования.
- Литература (для разных возрастных групп):
— картотека на имеющуюся литературу;
— аннотированный учет обеспеченности учебными изданиями, официально утвержденными либо допущенными в качестве соответствующего вида учебного издания МО РБ, рекомендованными организациями, осуществляющими научно-методическое обеспечение образования.
Литература должна быть утверждена либо рекомендована к использованию Министерством образования Республики Беларусь или Национальным институтом образования.
- Методический материал (для разных возрастных групп):
— конспекты занятий по образовательной области «Физическая культура»;
— разработки игровых комплексов по образовательной области «Физическая культура»;
— сценарии мероприятий активного отдыха (физкультурных досугов, физкультурных праздников, дней здоровья);
— разработки спортландий, развлечений спортивной направленности;
— подборки комплексов утренней гимнастики, дыхательных упражнений, упражнений для профилактики плоскостопия и нарушений осанки;
— рекомендации, памятки по проведению различных форм отдыха воспитанников;
— подборки загадок, считалок и т.д.
— белорусских народных игр;
— подвижных игр и физических упражнений на прогулке;
— игровых упражнений спортивной направленности и т.д.
- Материалы по организации работы с педагогами:
— тексты консультаций, бесед;
— сценарии мастер-классов, круглых столов, семинаров, семинаров-практикумов;
— памятки, буклеты, информационные материалы, рекомендации и т.д.
- Материалы по организации взаимодействия с родителями:
— тексты консультаций, бесед;
— разработки совместных мероприятий активного отдыха;
— сценарии мастер-классов, круглых столов, семинаров, семинаров-практикумов;
— советы родителям по организации физического воспитания дошкольников;
— итоговые материалы проведенного анкетирования;
— памятки, буклеты, материалы папок-передвижек и т.д.
- Нетрадиционное физкультурное оборудование для проведения занятий и мероприятий активного отдыха, индивидуальной работы с воспитанниками.
- Материалы периодической печати (научно-методические журналы, газеты).
- Материалы самообразования педагога.
Для систематизации материалов необходимо составить паспорт микрокабинета, где указывается наименование материала и место его расположения. Также рекомендуется иметь план развития микрокабинета
Должностная инструкция воспитателю
Открыть документ в галерее:
Текст документа:
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1. Воспитатель относится к категории специалистов, принимается на работу и увольняется с работы приказом руководителя учреждения образования.
2. На должность воспитателя назначается лицо, имеющее высшее (среднее специальное) образование по профилям «Педагогика», «Педагогика. Профессиональное образование» или высшее (среднее специальное) образование и переподготовку по профилям «Педагогика», «Педагогика. Профессиональное образование» без предъявления требований к стажу работы.
В гимназии, гимназии-интернате, лицее, колледже, профессионально-техническом колледже, учреждении высшего образования при реализации образовательных программ общего среднего, профессионально-технического, среднего специального образования, — высшее образование по профилям «Педагогика», «Педагогика. Профессиональное образование» или высшее образование и переподготовку по профилям «Педагогика», «Педагогика. Профессиональное образование» без предъявления требований к стажу работы.
3. В своей деятельности воспитатель руководствуется:
— законодательными и нормативными документами, регулирующими соответствующие вопросы;
— методическими материалами, касающимися вопросов его деятельности;
— приказами руководителя учреждения (непосредственного руководителя);
— правилами и нормами гигиены труда, правилами трудового распорядка;
— настоящей должностной инструкцией.
4. Воспитатель должен знать:
— Кодекс Республики Беларусь об образовании, иные нормативные правовые акты, другие руководящие и методические документы и материалы по вопросам функционирования и развития системы образования (в том числе в регионе), правам ребенка;
— педагогику, психологию, возрастную физиологию;
— программно-планирующую документацию воспитания;
— достижения педагогической науки и передового опыта;
— основы трудового законодательства;
— правила и нормы охраны труда и пожарной безопасности.
5. Во время отсутствия воспитателя его обязанности выполняет в установленном порядке назначаемый заместитель, несущий полную ответственность за их надлежащее исполнение.
2. ДОЛЖНОСТНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ
6. Для выполнения возложенных на него функций воспитатель обязан:
6.1. Организовывать жизнь и деятельность коллектива обучающихся в учреждениях образования и других учреждениях (за исключением учреждений, реализующих образовательную программу дошкольного образования), в том числе обучающихся, проживающих в общежитии учреждения образования, в соответствии со спецификой и режимом работы учреждения образования на основе принципов педагогики сотрудничества, гуманности и демократизма.
6.2. Обеспечивать формирование разносторонне развитой, нравственно зрелой, творческой личности обучающегося.
6.3. Создавать надлежащие условия для развития индивидуальных и творческих способностей, познавательных интересов, физической подготовки, коррекции особенностей психофизического развития.
6.4. Формировать у обучающихся адекватную самооценку.
6.5. Изучать семейные и бытовые условия обучающихся и на основании их анализа оказывать этим обучающимся помощь по включению их в общественно полезную деятельность.
6.6. Способствовать предупреждению и преодолению негативных явлений в среде воспитанников.
6.7. Оказывать помощь обучающимся в подготовке к учебным занятиям, развитии самостоятельности, организации самоуправления.
6.8. Организовывать, при необходимости, консультации и дополнительные занятия.
6.9. Осуществлять педагогическую деятельность в тесном контакте с законными представителями несовершеннолетних обучающихся, педагогическими работниками учреждения, представителями общественности.
6.10. Планировать воспитательную работу, обеспечивая взаимосвязь обучения и воспитания.
6.11. Использовать передовой опыт воспитательной работы в своей деятельности.
6.12. Обновлять содержание и формы работы в соответствии с возрастными интересами обучающихся и требованиями жизни.
6.13. Обеспечивать сохранность их жизни и здоровья.
6.14. Вести установленную документацию.
6.15. Принимать участие в работе совета учреждения (педагогического, методического совета), комиссий, методических объединений.
6.16. Постоянно повышать педагогическое мастерство и профессиональную квалификацию.
3. ПРАВА
7. Воспитатель имеет право:
7.1. Вносить предложения по совершенствованию работы, связанной с предусмотренными данной должностной инструкцией обязанностями.
7.2. Знакомиться с соответствующими документами и информацией, необходимыми для качественного выполнения своих обязанностей.
7.3. Повышать свою квалификацию в установленном порядке.
7.4. Требовать от руководства оказания содействия в осуществлении своих обязанностей.
7.5. Принимать участие в обсуждении вопросов охраны труда, выносимых на рассмотрение собраний (конференций) трудового коллектива (профсоюзной организации).
4. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ (СВЯЗИ ПО ДОЛЖНОСТИ)
5. ОЦЕНКА РАБОТЫ И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
10. Работу воспитателя оценивает непосредственный руководитель (иное должностное лицо).
11. Воспитатель несет ответственность:
11.1. За неисполнение (ненадлежащее исполнение) своих должностных обязанностей, предусмотренных настоящей должностной инструкцией,- в пределах, определенных действующим трудовым законодательством Республики Беларусь.
11.2. За совершенные в процессе осуществления своей деятельности правонарушения — в пределах, определенных действующим административным, уголовным и гражданским законодательством Республики Беларусь.
11.3. За причинение материального ущерба — в пределах, определенных действующим трудовым, уголовным и гражданским законодательством Республики Беларусь.
11.4. За несоблюдение правил и норм охраны труда, техники безопасности, производственной санитарии и противопожарной защиты — в соответствии с требованиями нормативных правовых актов Республики Беларусь и локальных актов в _____________________.
КОММЕНТАРИЙ
Примечание. Квалификационные категории (высшая, первая, вторая) присваиваются воспитателям в соответствии с нормативными правовыми актами, утверждаемыми Министерством образования Республики Беларусь.
Должностная инструкция разработана в соответствии с Квалификационным справочником должностей служащих, занятых в образовании, утвержденным постановлением Министерства труда Республики Беларусь от 28 апреля 2001 г. N 53 (с изменением, внесенным постановлением Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь от 21.10.2011 N 105).
Данная инструкция является примерной. Она может применяться как основа при разработке соответствующей инструкции работника с учетом специфики деятельности организации.
Документация воспитателя в соответствии с ФГОС ДО
Воспитатель в детском саду – ключевая фигура. От его грамотности, компетенции, а главное, любви к детям, зависит весь микроклимат группы и состояние каждого ребенка в отдельности. Но работа воспитателем не состоит только в общении и воспитании детей.
Как и любая другая должность, она предполагает ведение определенной документации. С введением в образовательные учреждения государственных стандартов документация воспитателя ДОУ в соответствии с ФГОС является необходимым звеном работы.
Просмотр содержимого документа
«Документация воспитателя в соответствии с ФГОС ДО»
воспитателя в соответствии с ФГОС ДО
старший воспитатель Терентьева И. Б.
МОУ Леснополянская НШ
им. К. Д. Ушинского ЯМР
«Когда мы тратим время на планирование, его
Перечень педагогической документации делится на два блока:
- общая педагогическая документация;
- документация педагогов.
Документация воспитателя ДОУ:
Общая педагогическая документация
- Устав ОУ
- Программа развития ОУ
- Основная общеобразовательная
I. Локальные акты по обеспечению деятельности воспитателя:
- Должностная инструкция воспитателя;
- Инструкция по охране жизни и здоровья детей;
- Инструкция по охране труда.
- Документация по организации работы с воспитанниками ДОУ:
- Табель посещаемости детей;
- Сведения о детях и их родителях;
- Лист здоровья детей;
- Тетрадь здоровья детей;
- Тетрадь осмотра прогулочного участка группы;
- Схема расположения детей за столами;
- Режим дня группы.
III. Документация по организации работы воспитателя:
- Основная общеобразовательная программа дошкольного образования по возрастным группам;
- Сетка образовательной деятельности;
- Планирование воспитательно-образовательного процесса;
- Диагностика (Мониторинг);
- Оснащение предметно – развивающей среды в соответствии с возрастной группой;
- Портфолио воспитателя
- Творческая папка по самообразованию .
IV. Документация по организации взаимодействия с родителями и семьями воспитанников .
- План взаимодействия с родителями воспитанников группы;
- Протоколы родительских собраний группы.
- Информация для родителей в родительских уголках
I. Локальные акты по обеспечению деятельности воспитателя:
1. Должностная инструкция воспитателя;
2. Инструкция по охране жизни и здоровья детей.
3. Инструкция по охране труда.
II. Документация по организации работы с воспитанниками ОУ:
1. Табель посещаемости детей.
2. Сведения о детях и их родителях.
3. Лист здоровья детей.
4. Режим дня группы.
5. Схема расположения детей за столами.
6. Журнал приема и ухода детей под роспись
- Документация по организации работы воспитателя:
- Основная общеобразовательная программа дошкольного образования по возрастным группам.
Педагогический процесс в ОУ осуществляется опираясь на основную образовательную программу ОУ с учётом примерной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой.
2 . Сетка образовательной деятельности.
Количество НОД в неделю, длительность НОД.
3. Планирование воспитательно-образовательного процесса:
- Титульный лист.
- Список детей группы.
- Перспективный план на год.
- Основные направления работы и годовые задачи ОУ на текущий год.
- Материалы для диагностики по основным разделам программы.
- Календарный план работы.
- Документация по организации взаимодействия с
родителями и семьями воспитанников .
1. Схема взаимодействия с семьей.
Сколько мероприятий планировать, это каждый сам определит. Работа в детском саду с родителями должна планироваться в соответствии с годовыми задачами учреждения.
- Протоколы родительских собраний группы.
Родительские встречи в детском саду должны протоколироваться. Данный документ является обязательным и входит в номенклатуру дошкольных учреждений.
3. Информация для родителей в родительских уголках.
Родительские уголки в детских садах в обязательном порядке должны быть в каждой группе.
Их основное назначение –оповещение
мам и пап о том, что делают дети в
Значение портфолио – это совокупность учебной информации и
индивидуальных образовательных достижений, полученных на
обучающих курсах, семинарах, в процессе самообразования и т.д. и
достижений, полученных в практической деятельности педагога.
Основной его смысл – «показать все, на что ты способен».
Портфолио педагогических работников ДОУ включает следующие
- Визитная карточка педагога,
- Документы,
- Методическая деятельность педагога,
- Педагогическая копилка педагога,
- Достижения педагога,
- Поощрения, награды, отзывы,
- Общественная деятельность педагога,
- Тема и материалы по самообразованию.
Основная документация воспитателя в детском саду беларусь
Современный детский сад, в котором счастлив каждый ребенок!
Время работы:
с 7:30 до 18:00
Телефон:
35-93-41
Адрес:
246028
г.Гомель ул. Телегина
e-mail: detsad4@jdroo.by
1. Официальные интернет-ресурсы
2. Образовательные интернет-ресурсы Республики Беларусь
Рекомендации педагогам по взаимодействию с неблагополучной семьёй
Особенности организации физических упражнений и подвижных игр на прогулке
Перечень нормативно-правовых документов,
Регулирующих организацию летней оздоровительной работы
Основные направления работы на 2018-2019 учебный год подробнее по ссылке
Современные подходы в дополнительном образовании педагогов скачать можно здесь
Развитие речи у дошкольников скачать можно здесь
Проектный метод — как метод развивающего обучения скачать можно здесь
Консультация для родителей и воспитателей
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ НА ЗАНЯТИЯХ
ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
по составлению отчета работы за учебный год
Отчет работы воспитателей дошкольного образования
(первой младшей, второй младшей, средней, старшей) группы № __
за …/… учебный год
- Воспитатели, категория, стаж.
- Количество детей
- Анализ здоровья, физического и двигательного развития детей группы (сентябрь-май). (Сравниваются исходные и конечные показатели: группы здоровья, индекса здоровья в сравнении с прошлым годом; заболеваемости по месяцам, количества
часто болеющих детей). Анализ физкультурно-оздоровительной работы.
- Анализ предметно-развивающей игровой среды группы (соответствие Перечню… в сравнении с прошлыми показателями, творческое преобразование среды, разработка авторских игр, пособий, средств обучения).
- Анализ развития воспитанников группы в соответствии с показателями воспитания, обучения и развития образовательных стандартов дошкольного образования, учебной программы дошкольного образования. Анализ дается в сравнении сентябрь-май.
- По каким образовательным областям достигнуты наиболее успешные результаты. Что этому способствовало? Что вызывает затруднения? Их причины?
- Осуществление личностно-ориентированного взаимодействия с детьми. Работа с детьми с разным уровнем развития. Работа со способными детьми (какие кружки посещают). Результативность.
- Какие результаты достигнуты по выполнению годовых задач (дети, родители, педагоги)?
- Указать отличительные особенности организации образовательного процесса в группе (виды занятий, формы организации детей, взаимодействие со специалистами, взаимодействие детей с детьми других групп)
- Указать особенности организации взаимодействия с родителями (результаты анкетирования, род. собрания, совместные мероприятия и т.д.)
- Результаты деятельности педагогов по заявленному направлению работы группы, самообразованию. Рост профессионального мастерства. Оцените уровень своего профессионального мастерства (владение набором педтехнологий, технологией развивающего обучения и воспитания, разработка новых педтехнологий и методик, участие в исследовательской экспериментальной деятельности).
Воспитатели Ф.И.О. подпись Дата _____________
Музыка начинается в семье
Дорогие мамы и папы!
Каждый человек идёт к музыке своим путём. Помогите детям полюбить музыку, и в ваш войдёт верный друг, который сделает жизнь яркой и интересной, не оставит в трудную минуту.
В душе каждого ребёнка есть искорка любви к прекрасному — от вас во многом зависит, разгорится она ярким пламенем, освещая и согревая жизнь растущего человека, или погаснет.
Постарайтесь:
• создать дома фонотеку записей классической, народной, современной детской музыки;
• приобретать музыкальные игрушки (погремушки, гармошки, дудки и др.) и изготовлять их самостоятельно;
• поощрять любое проявление песенного и танцевального творчества малыша, петь и танцевать вместе с ним;
• если вы владеете игрой на каком-либо музыкальном инструменте, как можно чаще музицировать, аккомпанировать своему малышу, когда он поёт или танцует;
• искать музыку везде: дома, в лесу, на берегу реки и моря, в городе.
• посещать со своим ребёнком музыкальные концерты, театры.
От природы музыкален каждый
Природа наградила человека щедро: она дала ему всё для того, чтобы видеть, ощущать, чувствовать окружающий мир, позволила ему слышать всё многообразие существующих вокруг звуков.
Все мы от природы музыкальны. Об этом необходимо знать и помнить каждому взрослому, так как именно от него зависит, каким станет в дальнейшем его ребёнок, как он сможет распорядиться своим природным даром. Музыка детства — хороший воспитатель и надёжный друг на всю жизнь. Подружите с ней малыша!
Педагоги и музыканты пришли к мнению о том, что задатки к музыкальной деятельности (физиологические особенности строения организма, например, органов слуха или голосового аппарата) имеются у каждого. Именно они составляют основу развития музыкальных способностей. Также считается доказанным, что если для музыкального развития ребёнка с самого рождения созданы необходимые условия, то это даёт значительный эффект в формировании его музыкальности.
Раннее проявление музыкальных способностей говорит о необходимости начинать музыкальное развитие ребёнка как можно раньше. Если не заложить с самого начала прочный фундамент, то бесполезно пытаться построить прочное здание.
Путь развития музыкальности каждого человека неодинаков. Поэтому не стоит огорчаться, если у вашей) малыша нет настроения что-нибудь спеть или станцевать или его исполнение далеко от совершенства. Не расстраивайтесь! Количество обязательно перейдёт в качество, только для этого потребуется время и терпение.
Ни в коем случае не приклеивайте вашему ребёнку ярлык «немузыкален» (это проще всего) — постарайтесь сделать всё для того, чтобы эту музыкальность у него развить.
Чем активнее общение вашего ребёнка с музыкой, тем радостнее и желаннее новые встречи с ней, тем более музыкальным он становится.
«Современные технологии в дополнительном образовании педагогов»
Для ознакомления нажмите сюда
Требования к организации педметно-пространственной развивающей среды в УДО
Для ознакомления нажмите сюда