221madou.ru

Мама и Я
0 просмотров
Рейтинг статьи
1 звезда2 звезды3 звезды4 звезды5 звезд
Загрузка...

Игры на развитие творческого воображения

Картотека игр по развитию творческого воображения

картотека игр по развитию творческого воображения для разного возраста.

«Цепочка слов».
«Бином фантази. «Произвольный префикс». и т.д

«Стеклянный человечек».

«Конструирование загадки».

«Разновидность фантастического бинома».

Просмотр содержимого документа
«картотека игр по развитию творческого воображения »

Картотека игр по развитию творческого воображения

Цель игры:
Развитие творческого воображения, путем вызова звуков и образов, ассоциаций и воспоминаний, представлений и мечт.

Ход игры:
Детям предлагается составить длинный поезд из слов – каждое слово – вагончик. Вагончики, как и слова, должны быть соединены между собой, то есть каждое слово должно тянуть за собой следующее.

Пример:
Воспитатель: Зима – какая? (ставит вагончик — зима).
Дети: Снежная, холодная (ставят два вагончика).
Воспитатель: А что бывает еще холодным?
Дети: Мороженное, лед, снег, ветер (на каждое слово ставится вагончик).
Воспитатель: (отталкиваясь от последнего слова) А ветер какой?
Дети: Северный, сильный…
Воспитатель: А кто еще может быть сильным? И т.д. пока детям не надоест или не закончатся вагончики.
Вариант игры:
Вагончики могут быть разного цвета. Каждый ряд столов или подгруппа детей имеет свой цвет. Во время ответов детей помощник воспитателя или более старший ребенок ставит вагончик определенного цвета. В конце игры подсчитывают, какая подгруппа или ряд набрали больше вагончиков (у кого поезд длиннее), те и выиграли.

Цель игры:
Активизировать воображение, стремясь установить между двумя, чуждыми друг другу, словами родство, создать единое, в которых оба чужеродных элемента могли существовать. В «биноме фантазии» слова берутся не в их обычном значении, а высвобожденными из языкового ряда, в котором они фигурируют повседневно.

Ход игры:
На столах лежат карточки (рисунком вниз). В каждой стопке разные картинки: одежда, животные, мебель и т.д.
Вызванные двое детей берут из стопочки по одной карточке и показывают детям. Воспитатель предлагает соединить слова, обозначающее нарисованное на картинке.
Самый простой способ их соединить – это прибегнуть к предлогам. Чтобы было наглядно. Можно манипулировать карточками.

Пример:
Дети вытащили карточки «пес», «шкаф». Карточка «пес» располагается в середине, а карточка «шкаф» то сверху, то внизу, то справа, то слева и т.д.Дети называют расположение карточек, могут придумать и свои сочетания слов: «шкаф пса», «пес в шкафу» и т.д.
Каждое из этих словосочетаний может служить основой для рассказа или ситуации, придуманной детьми.
Можно использовать оператор РВС – увеличим пса до колоссальных размеров: он будет охранять шкаф, нося его в зубах. Или у пса на шее вместо медалей висят шкафы.
Шкаф огромный – пес сидит в замочной скважине, никого не пускает в шкаф и т.д.
Дети могут составить свой рассказ или выбрать любое сочетание слов. Можно предложить нарисовать иллюстрации к рассказу. По ходу рисования рассказ обрастает новыми подробностями.
Можно использовать коллективный способ обучения – двое или несколько детей составляют один рассказ, иллюстрируют его, затем один из детей рассказывает его остальным детям.

Цель игры:
Развитие фантазии, творческого воображения. В отличие от «Бинома фантазии» в этой игре «отстранения» слов доводится до крайности.

Ход игры:
I вариант:
У детей на столах самые разнообразные предметы и сюжетные картинки, рисунком вниз. Воспитатель задает вопрос, дети по очереди переворачивают карточку, стараясь, исходя из того, что на ней изображено, ответить на вопрос. Несправившемуся помогает сосед. Воспитатель задаёт второй вопрос – порядок ответа такой же. Вопросы:
Кто (что) изображён? (изображено?)
Где находится?
Из чего состоит?
Что делает?
Что говорит? (Что отвечает?)
Эти же вопросы можно отнести к прошлому и будущему (предполагаемому) состоянию рассматриваемого предмета (объекта).
В конце игры можно попытаться придумать один рассказ на всех, используя ответы детей.
II вариант:
Дети загадывают любое слово из трех букв. Можно использовать опять карточки с предметами. Делим это слово на звуки и придумываем слова, только на этот звук. Придуманные слова записываются на доске столбиком под каждой буквой, или обозначаются символом, или выставляется картинка. Потом произвольно выбираются слова по одному из каждого ряда и с ним составляется предложение. Это предложение может быть опорным для сочинения рассказа (составить несколько предложений, попытаться объединить их одним сюжетом).
Когда дети усвоят эту игру её можно усложнить: для первого звука подбирают слова, обозначающие предмет (существительное); для второго звука – слова, обозначающие свойства или состояния предметов (прилагательное или образованное от него наречие), при этом детям говорим «какой?», «как?»; для третьего звука – слова, обозначающие действие и отвечающие на вопрос «что делает?» (глаголы).
Этот вариант игры лучше проводить в подготовительных группах или в логопедических группах, когда дети знакомятся со звуковым анализом слов.

Творческие игры для развития воображения дошкольников

Воображение — это процесс создания нового в форме образа, представления или идеи, всегда направленный на практическую деятельность. Человек, прежде чем что-либо сделать, мысленно представляет, что и как он будет делать. Он уже заранее создает образ предмета, который получится в результате последующей деятельности.

Благодаря воображению человек может воссоздать в уме образ предмета, который он видел в реальности или на картинке. У некоторых людей представляемый образ настолько выразителен и ярок, что все воображаемое представляется им реальной действительностью.

Как и другие психические процессы, воображение развивается и формируется у человека в течение всей жизни. Уже трехлетний ребенок может использовать палку как лошадку и скакать на ней, представляя себя наездником. В этом же возрасте дети с удовольствием слушают сказки, переживают различные описываемые события, задают уточняющие вопросы, могут сами дополнить содержание сказки.

Есть дети, которые представляют себе образы предметов и ситуаций, которых они никогда не видели и в которых никогда не бывали. Но чаще всего воображение детей дошкольного возраста еще бедное, неустойчивое, что связано с небольшим жизненным опытом ребенка, незначительным запасом его знаний.

Слабость воображения детей в этом возрасте проявляется еще и в том, ребенок еще не умеет планировать свою деятельность, целенаправленно вести работу. В целом живость и богатство воображения зависят от общего развития ребенка, его склада ума и индивидуальных способностей.

Очень впечатлительные дети иногда серьезно переживают разные придуманные ими ситуации. Они фантазируют, живо их описывают, причем так, что окружающие люди считают их рассказы особым видом лжи. Но ребенок, рассказывающий такие истории, чаще всего искренне верит в то, что говорит.

В старшем дошкольном возрасте воображение становится более организованным, что связано с постепенным накоплением жизненного опыта, знаний, расширением игровой, изобразительной, конструктивной деятельности. Воображение находится в тесной связи с развитием мышления и памяти, эмоциональных переживаний, играет значительную роль в познании ребенком окружающего мира.

Большое влияние на развитие воображения у ребенка оказывают впечатления, полученные им в предыдущие годы, и среда, окружающая его в данный момент. Все переживания и впечатления детей связаны с их реальной жизнью, взяты из их опыта. Благодаря беседам со взрослыми, увиденным кинофильмам, телепередачам, прочитанным книгам ребенок постепенно накапливает этот опыт, который и развивает его воображение. Однако способность к нему развита у детей не одинаково. Есть дети, у которых новые представления возникают легко, как бы сами собой, но есть и другие, которым трудно представить то, чего они никогда не видели или восстановить в памяти когда-то возникшие впечатления.

Читать еще:  Игры на эмоциональное развитие

Способность создавать в своем воображении новые образы обычно хорошо отражается на развитии ребенка, его поведении и увлечениях. Дети с богатой фантазией способны в одиночку играть в сложные конструктивные или ролевые игры и никогда при этом не скучать. Такие дети часто сами придумывают новые коллективные игры, организуют и руководят разными интересными мероприятиями.

Детям с хорошо развитым воображением легче учиться в школе: они хорошо усваивают новый материал, более творчески подходят к выполнению заданий, связанных с рисованием или написанием сочинения, выразительнее и эмоциональнее читают вслух стихи, так как живо представляют события, описываемые автором.

Однако встречаются дети, богатое воображение которых, напротив, мешает им успешно учиться. На уроке они могут думать о чем-то другом, никому не мешая, но и не участвуя в обсуждении темы, как бы выключаясь из окружающего мира и погружаясь в свои фантазии и мечты. Эта особенность может проявляться у детей, которые много времени находятся в одиночестве и привыкли фантазировать, чтобы хоть как-то заполнить отсутствие реальных впечатлений.

Развитие воображения способствует и нравственному воспитанию ребенка: ему становится легче понять чувства другого человека, представить все обстоятельства какой-либо ситуации, поэтому он становится более понимающим, сочувствующим, способным оказать необходимую помощь.

Многие дети в силу определенного склада ума имеют как бы направленное, специализированное воображение: например, литературное, художественное, музыкальное, техническое, пространственное, которое зависит от индивидуальных способностей и интересов ребенка.

Взрослым следует обращать внимание на развитие воображения ребенка и при необходимости проводить различные игры для его развития. Это даст возможность взрослым понять многие эмоциональные переживания ребенка и сделать правильные выводы.

Задача: развить фантазию детей, умение формулировать и задавать вопросы.

Оборудование: сюжетные картинки с изображением каких-либо интересных ситуаций.

Описание. Взрослый и ребенок по очереди задают друг другу вопросы и отвечают на них. Вопросы формулируют с помощью картинок.

Например: «Почему люди меняют одежду? Почему осенью улетают птицы? Почему летом не катаются на санках?» и т. д.

Игра «Загадочные письма»

Задача: развить воображение, представления, сообразительность детей, тренировать умение составлять предложения из отдельных слов.

Оборудование: карточки, на которых с помощью картинок, заменяющих существительные, и стрелок (или схематического изображения человечка), заменяющих глаголы, загадана фраза. На одной карточке — одна фраза, где символы идут друг за другом, как слова в предложении.

Описание. Лучше играть с группой детей из 3 -4 человек, тогда из разгаданных фраз можно составить целый рассказ. Играющим раздается по одной карточке.

Взрослый объясняет, как разгадывать письмо: картинки (или схемы) предъявляются по одной, остальные — прикрыты.

Сначала идет картинка — существительное, затем схема — глагол (могут быть заслушаны несколько вариантов, из которых выбирается самый подходящий) и так все загаданные слова. Затем слова объединяются в целое предложение.

Задача: развить мимику, подражательность фантазию детей.

I вариант. Играющие становятся вокруг водящего (Несмеяны). Каждый из них по очереди старается рассмешить царевну с помощью мимики и жестов (без речи). Тот, кому это удалось, сам становится Несмеяной.

2 вариант. Водящий встает в центр между играющими и старается кого-то из них рассмешить. Ему запрещено дотрагиваться до кого-либо и разговаривать.

Каждый водящий водит не более минуты. Если ему не удалось никого рассмешить, ему на помощь дается еще один водящий, и они вместе повторяют попытку.

Если же ребенок добился успеха, он меняется местами с тем, кто рассмеялся.

Игра «Волшебные очки»

Задача: развить связную речь, представления детей.

Описание. Взрослый рассказывает детям сказку: «Жил-был на свете добрый волшебник, который создал волшебные очки. Если их одеть, можно увидеть только радостные события. Давайте по очереди примерим такие очки и расскажем о радостных событиях в своей жизни».

Задача: развить у детей чувство сострадания, умение сопереживать, ставить себя на место другого человека.

Оборудование: сюжетные картинки с плохими поступками героев (обида, насмешка, злость и т. п.)

Описание. Взрослый и дети обсуждают неправильное поведение героев, затем каждый из детей вспоминает случай из своей жизни, когда он, как ему кажется, кого-то обидел, какие чувства, по его мнению, испытывал этот человек. Чтобы показать пример такого рассказа, начинает игру взрослый.

Игра «Обиженный котенок»

Задача: научить ребенка (детей) сопереживать, сочувствовать другому человеку, развить связную речь.

Описание. Каждый из детей по очереди играет Роль обиженного котенка, рассказывая о самой обидной ситуации в своей жизни. Остальные играющие стараются утешить его, подбирая для утешения подходящие слова.

Игра «Фото на намять»

Задача: развить воображение, подражательность, мимику детей.

Описание. Взрослый говорит детям, что он будет фотографом на представлении, а они (дети) — артистами, которые будут изображать мимикой и жестами различных героев. «Представление» начинается: взрослый берет воображаемый фотоаппарат и предлагает изобразить, например, злую и страшную Ба-бу-Ягу. После чего всем нужно замереть — фотограф должен сделать фото на память.

Следующий герой: вспомните, как хитро улыбалась Лиса Колобку, чтобы ему понравиться, изобразите, как она это делала, а теперь снова сделаем фото и т. д.

Игра «Неизвестное животное»

Задача: развить воображение, мелкую моторику детей.

Оборудование: листы бумаги по количеству играющих, карандаши или ручки.

Описание. Каждый играющий на своем листе рисует вверху голову человека, животного, птицы и т. д., затем, загнув листок так, чтобы было видно только кусочек шеи, передает лист соседу. Тот должен продолжить рисунок верхней частью тела и, загнув, снова передать листок следующему игроку, который рисует конечности. Таким образом дорисовываются листы всех играющих, не зная, чья голова или туловище были нарисованы партнером. В конце игры получается коллекция неизвестных, смешных животных.

Задача: тренировать сообразительность детей, умение переставлять буквы в одном слове для образования другого, расширить словарный запас.

Описание. Взрослый показывает сначала на простых примерах, что некоторые слова могут превращаться в другие, если переставить в них буквы: нос — сон, тело — лето, луг — гул, лес — сел. Постепенно по мере тренировки слова можно усложнить и увеличить в них количество букв.

Игры, развивающие творческое воображение детей

Фатимет Такахо
Игры, развивающие творческое воображение детей

Совсем несложно научить ребенка творчески мыслить. Главное,найти к нему правильный подход: предложите ребенку просто поиграть. Вы можете играть с ребенком вдвоем или подключить других малышей. Данный метод развития детского воображения очень прост и удобен.Вы можете его использовать в любом месте и в любое время: по дороге домой, в поликлинике, в общественном транспорте. Игровой процесс настолько увлечет малыша, что он не будет капризничать, а дорога домой покажется ему не такой утомительной.

Многие родители сталкивались с такой ситуацией, когда ребенок рассказывает своим друзьям о том,как вы всей семьей отдыхали за городом: «Мой папа поймал огромную рыбу, она мне улыбалась и махала хвостом. А еще она пообещала мне наушники.». А вы стоите и удивляетесь тому, что говорит ваш ребенок, этого же не было! Не надо удивляться и улыбаться. А еще хуже —обрывать ребенка и говорить ему: «Такого не бывает».

Читать еще:  Игры для развития моторики своими руками

У ребенка вся жизнь — игра, а в ней всегда есть место фантазиям. Ведь игра — это воображаемая ситуация. Не все же время ему быть учителем или врачом, как мама, или шофером или директором, как папа.

А может, когда он вырастет и изобретет новую машину или станет ученым и сделает много удивительных открытий, а может быть он станет прекрасным конструктором, и его новые сооружения будут покорять мир? Кто знает! Не бойтесь того, что фантазии унесут его неизвестно куда. Это пройдет. А останется его воображение, смекалка, сообразительность, творческое мышление, благодаря которым его жизнь будет более интересна и полноценна.

Я хочу предложить вашему вниманию несколько игр. Эти игры способствуют развитию творческого, нестандартного мышления, обогащают словарный запас ребенка, делают его речь более выразительной и эмоциональной. Игры на воображениеможно проводить в любых условиях: дома, в пути, на отдыхе, во время прогулки. Все, что вам нужно — это несколько творческих идей и неограниченная фантазия.

o Полезная книга. Вы найдете много творческих идей в книге Джанни Родари «Грамматика фантазии».

1. «Облака, белогривые лошадки.»

Игра развивает творческое воображение, целостное восприятие.

Понаблюдайте с ребенком за плывущими по небу облаками. Пофантазируйте, на что они похожи? Какие они? Веселые или грустные? Почему? Рассуждайте вместе с ребенком, окунитесь вместе с ним в мир детства. Поощряйте его, хвалите. Нарисуйте облако и спросите ребенка, на что оно похоже. На лошадку? Тогда дорисуйте хвост. На зайчика? Дорисуйте ушки. На белочку?.

Вспомните песенку «Облака, белогривые лошадки.». А может, облака похожи на сказочную птицу? Животное? Сочините сказку про облачко. Запишите ее.

2. «Веселые превращения кляксы»

Игра на развитие творческого воображения и целостного восприятия

Необходимый инвентарь: краски, кисть, бумага.

Сложите лист пополам, разверните, на середину листа на сгибе поставьте кляксу любого цвета (или нескольких цветов). Согните лист пополам, кляксой внутрь, прогладьте ладошкой, разверните его. Получаются чудесные картинки. Просушите лист. На что это похоже? Дорисуйте детали. Сочините сказку про облако. Запишите ее.

3. «Говорящие игрушки»

Игра развивает связную речь, творческое воображение.

Необходимый инвентарь: игрушки (сюжетные).

Возьмите любимую игрушку малыша. Представьте, что вы – кукла, зайчик? Расскажите, во что любит играть кукла, какие наряды ей больше нравятся, в чем она пойдет на бал и т. д. А теперь пусть ребенок расскажет,во что любят играть зайки: в прятки, в мяч. А может, один зайчик потерялся? Как его искали? А может, его хотел обидеть волк? Как его спасли другие зайчики? Сначала ребенку нужно обязательно помочь при составлении рассказа наводящими вопросами, фразами. Можно взять несколько игрушек, использовать в построении сюжета волшебные предметы (волшебную палочку, волшебный клубок, колпачок) или волшебные превращения. Нарисуйте, сфотографируйте, запишите сказку о своей игрушке.

Попробуйте сочинить вместе с ребенком невероятную историю, не похожую на реальность, где все перевернуто с ног на голову. Вы наверняка видели в книжках по развитию логики картинки, где художник «ошибся» и нарисовал на дереве лампочки вместо груш, на небе кусок сыра вместо Луны. Детей привлекает все необычное и не похожее на привычный уклад жизни. Попробуйте сочинить что-нибудь, похожее на картину художника-незнайки. Это может быть сказка, героем которой будет сам малыш. Он охотно подбросит вам свежие идеи и внесет существенные поправки в сценарий.

5. «Продолжи рисунок»

Для этой игры вам понадобятся чистые листы бумаги и карандаши. Рисовать также можно мелом на асфальте, палкой на песке или на снегу. Суть игрызаключается в следующем: вы по очереди рисуете друг для друга заготовки для будущих рисунков. Это могут быть круги, точки, штрихи, спирали, разные закорючки.

Вы можете делать разные наброски: спонтанные и с подсказками. Перед игроками стоит творческая задача: придумать из элемента законченный рисунок. Это может быть предмет, растение, человек, животное и т. д. Возможно, сначала ребенку будет трудно придумать что-нибудь оригинальное, и он будет рисовать по вашему образцу. Покажите ему, как из простой закорючки появляются гриб, яблоко, облако, клоун, бабочка или улыбка Чеширского Кота. Попробуйте нарисовать совместный рисунок в несколько этапов. Например, вы начинаете, малыш продолжает, далее из этого же рисунка вы придумываете что-то новое, меняя задумку, добавляя новые штрихи. Конечный «продукт» может получиться весьма оригинальным инопланетным существом или экзотическим фруктом.

6. «Представь себе»

Игра начинается со слов: «Представь себе, что люди могли бы ходить только на руках. Что бы тогда было?» Перечень тем может быть самым разнообразным и касаться человека, его привычек и характера, явлении природы, животных, предметов быта.Например: что было бы, если бы. :

o вместо дождя с неба падали конфеты?

o снег лежал круглый год?

o тридцать три дня шел дождь не переставая?

o в водопроводе водились крокодилы?

o по небу можно было ходить пешком?

o люди умели летать?

o медведи жили в гнездах?

o на деревьях росли батоны?

o по реке плавали арбузы?

o на небе вместо Луны висел воздушный шарик?

o дома были сделаны из ваты?

o вилки были сделаны из шоколада?

o у человека глаза были на затылке?

7. «Как это еще можно использовать?»

Для проведения этой игры вам понадобятся самые разные предметы быта, одежда, вещи.Показывайте ребенку предмет и спрашивайте: «Как это еще можно использовать?» Чем больше вариантов ответов найдется, тем лучше.

8. «Рассказ по карточкам»

Для проведения этой игры вам понадобятся заготовки. Старые журналы и газеты, прежде чем сгореть в камине на даче, должны пройти тщательный «осмотр». Здесь вы можете найти много фотографий, которые и станут тематическими сюжетами-подсказками для ваших историй. Вырезанные фотографии лучше наклеить на плотный картон, у вас получатся своеобразные карты. Раздайте карты всем участникам игры, по очереди выкладывайте карты и рассказывайте мини-историю по картинке. Игра хорошо развивает не только образное, но и логическое мышление.

9. «Сказочный винегрет»

Вам понадобится хорошее знание сказочных героев. Выбирайте те сказки, с которыми уже знаком ваш малыш. Сочините свою сказку, где будут задействованы Буратино и Красная Шапочка, Колобок и Курочка Ряба, Иван Царевич и Илья Муромец, Золушка и Русалочка. Пусть у сказки будет простой, незатейливый сюжет, а старые знакомые вдруг покажут себя в совершенно ином качестве. Пусть отрицательные герои становятся добрыми, а положительные — капризными и непослушными. Пусть перемешиваются события, получается абракадабра, хорошо приправленная юмором. Таким способом вы реанимируете интерес ребенка к сказке, если он вдруг его потерял.

10. «Кто кем будет?»

Игра развивает творческое воображение и мышление.

Спросите у ребенка, кем будет (чем будет): яйцо, цыпленок, мальчик, кирпич, желудь, семечко, икринка, мука, больной, слабый?. Желательно, чтобы ребенок дал несколько вариантов ответов. Например, из яйца может быть — птенец, крокодил, змея, яичница. А может, сказочная птица, динозавр? Зарисуйте ваши ответы и сделайте выставку рисунков. В эту игру можно играть каждый день и везде (на улице, в дороге.). Можно выбрать другой вариант игры «Кем был (чем был) раньше — цыпленок, дом (кирпич, яблоня (семечко)»?. В дальнейшем берите для игры качества предметов, их материал, их развитие, черты характера. Например, кем были (чем были) ваза, шарик, дядя?.

Читать еще:  Игры по умственному развитию младших школьников

«Давай поиграем!» Консультация для родителей Давай поиграем! Многие родители могут возразить: а когда же нам играть,если приходишь с работы уставший,надо ребенка забрать из детского.

Макет-модель «На морском дне» Уважаемые коллеги! Хочу Вам представить макет- модель » На морском дне. » Данный тип макета очень удобен в использовании в игровой деятельности,.

Игры на развитие воображения для детей старшего дошкольного возраста.

Цель: развить воображения, установить эмоциональный контакт в группе.

Возраст: дошкольный (4-6 лет).

Ход игры: дети стоят в кругу и держатся за руки – это кастрюля. Сейчас будем готовить суп. Каждый придумывает, чем он будет( картошка, морковка, лук и прочее). Ведущий по очереди называет то, что он хочет положить в кастрюлю. Узнавший себя выпрыгивает в круг. В итоге получается вкусный суп.

Игра «Что будет, если. »

Цель: развить воображение.

Возраст: старший дошкольный (5-6лет).

Форма работы: групповая.

Форма занятия: игровая.

Время проведения: 10 – 15 минут.

Ход игры: Дети садятся в круг. Ведущий задает вопрос: «Что будет, если…»? Дети отвечают на него по очереди. Ответы должны быть необычными.

Примеры вопросов: «Что будет, если…?»

Примеры ответов на первый вопрос: все будут плавать в подлодках, у людей вырастут хвосты, вместо птиц по небу начнут летать рыбы, самолеты перестанут летать, можно без аквариума разводить рыбок и т.п.

Цель: игра направлена на развитие воображение, а также поможет детям расслабиться.

Задачи: помочь детям расслабится и успокоится, сконцентрироваться перед дальнейшей работой.

Игровой материал: нет.

Возраст: с 6 лет (младший школьный возраст).

Форма работы: групповая.

Форма занятия: игровая.

Время проведения: 5 мин.

Ход занятия: Сядьте поудобнее и закройте глаза. Два-три раза глубоко вдохните и выдохните.

Представь себе, что ты стоишь возле водопада. Но это не обычный водопад. Вместо воды в нем падает вниз мягкий белый свет. Теперь представь себя под этим водопадом и почувствуй, как этот прекрасный белый свет струится по твоей голове. Ты чувствуешь, как расслабляется твой лоб, затем рот, как расслабляются мышцы шеи.

Белый свет течет по твоим плечам, затылку и помогает им стать мягкими и расслабленными.

Белый свет стекает с твоей спины, и ты замечаешь, как и в спине исчезает напряжение, и она тоже становится мягкой и расслабленной.

А свет течет по твоей груди, по животу. Ты чувствуешь, как они расслабляются и ты сам собой, без всякого усилия, можешь глубже вдыхать и выдыхать. Это позволяет тебе ощущать себя очень расслабленно и приятно.

Пусть свет течет также по твоим рукам, по ладоням, по пальцам. Ты замечаешь, как руки и ладони становятся все мягче и расслабленнее. Свет течет и по ногам, спускается к твоим ступням. Ты чувствуешь, что и они расслабляются и становятся мягкими.

Этот удивительный водопад из белого света обтекает все твое тело. Ты чувствуешь себя совершенно спокойно и безмятежно, и с каждым вдохом и выдохом ты все глубже расслабляешься и наполняешься свежими силами. (30 секунд.)

Теперь поблагодари этот водопад света за то, что он тебя так чудесно расслабил. Немного потянись, выпрямись и открой глаза.

ИГРА «ВЕЛИКИЙ ГУДВИН»

Цели: закрепление знания цвета, развитие моторики руки, речи, воображения.

Игровые материалы: листы бумаги, цветные краски или карандаши.

Форма работы: групповая.

Форма занятия: игровая.

Возраст: средний, старший дошкольный (5-7 лет).

Время : 25-35 минут.

Описание: Ребенка просят превратиться в волшебника и нарисовать «зеленый мир», «красный мир» и т.п. Затем рисунки можно обыгрывать, например, сочинять по ним сказки, изменять их, добавлять героев, дорисовывать детали.

Цель: развитие воображения, умения нетрадиционным путем решать проблемные ситуации, развитие логического мышления.

Задачи: сформировать познавательную деятельность дошкольника.

Игровой материал: отсутствует.

Возраст: 4 — 6 лет (дошкольный возраст).

Форма работы: групповая.

Форма занятия: игровая.

Время проведения: 10 – 15 минут.

Ход занятия: 1. Решение проблемных ситуаций: — Как нарисовать невидимку? – Как принести воду в решете? – Как сосчитать все листочки на дереве?.

Цель: развитие воображения, речи

Задачи: в процессе наблюдения отметить характер вопросов, склонность к стереотипам, четкость.

Игровой материал: несколько сюжетных картинок.

Возраст: 4 – 6 лет (дошкольный возраст).

Форма работы: групповая.

Форма занятия: игровая.

Время проведения: 10 – 15 минут.

Ход занятия: группа детей разделена на команды. Ведущий проводит жеребьевку. Команда, которой выпало участвовать первой, начинает задавать соперникам вопросы обо всем, что хочет узнать по сюжетной картинке, предложенной ведущим. Если соперники не могут ответить, то «вопрошайки» победили. Если «вопрошайки» не могут задать вопрос, то наоборот, — победители соперники, и они становятся «вопрошайками». Вторым этапом упражнения является сочинение каждой командой рассказа по картинке.

ИГРА « СОЕДИНИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»

Цель: используется для развития воссоздающего воображения.

Возраст: используется для детей от 5 до 11 лет.

Стимульный материал: незаконченные предложения .

Время проведения: 15-20 минут.

Ход проведения: Ребёнку поочерёдно предлагаются три задания, в которых необходимо соединить в связный рассказ два предложения.

Инструкция: « Прослушай два предложения , их нужно соединить в рассказ. «Далеко на острове произошло извержение вулкана…»-«…поэтому сегодня наша кошка осталась голодной.» Далее можно использовать предложения:« По улице проехал грузовик…» — «…поэтому у Деда Мороза была зеленая борода». « Мама купила в магазине рыбу…» — «… поэтому вечером пришлось зажигать свечи».

ИГРА «СКАЗКА НАОБОРОТ»

Цель: развитие творческого воображения.

Возраст: используется для детей от 5 до 11 лет.

Время проведения: 10-15 минут.

Ход игры: Инструкция: « Вспомни, какая у тебя любимая сказка? Расскажи её, так чтобы в ней всё было « наоборот». Добрый герой стал злым, а злой добродушным. Маленький превратился в великана, а великан в карлика».

Цель: развитие воображения, внимания.

Возраст: 6-7 лет (младший школьный возраст).

Форма работы: индивидуальная.

Время проведения: 15-20 минут.

Оборудование: таблицы с недорисованными предметами.

Ход игры: ребенку предлагаются таблицы с недорисованными предметами. Ему предлагается назвать, что отсутствует и дорисовать эти недостающие детали.

ИГРА «ЧТО ЭТО ТАКОЕ»

Цель: учить детей создавать в воображении образы на основе характерных признаков предметов.

Возраст: 6-7 лет (младший школьный возраст).

Форма работы: групповая.

Время проведения: 15-20 минут.

Оборудование: бумажные круги разных цветов, полоски разной длины, мяч, таблички.

Ход игры: дети встают в круг, педагог говорит, что надо придумать, на что похож предмет, который лежит на стуле. Он кладет на стул один из цветных кружков. Педагог может сам назвать предмет, который он сам придумает, затем дети отвечают поочереди. Отвечает тот ребенок, которому педагог покатит мяч. Затем педагог меняет круг другого цвета или повозку. Необходимо поощрять оригинальные ответы.

Ссылка на основную публикацию
Adblock
detector