221madou.ru

Мама и Я
7 просмотров
Рейтинг статьи
1 звезда2 звезды3 звезды4 звезды5 звезд
Загрузка...

Концепция воспитания нормативный документ

Нормативно-правовое обеспечение воспитания и дополнительного образования

Нормативно-правовое обеспечение воспитания и дополнительного образования

Международные нормативно-правовые документы

Всеобщая декларация прав человека (принята Генеральной Ассамблеей ООН 10.12.1948).

Конвенция о правах ребенка (принята 44 сессией Генеральной Ассамблеи ООН, ратифицирована Постановлением Верховного Совета СССР от 13.06.1990 г.).

Нормативно-правовые документы РФ

Конституция Российской Федерации.

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 21.07.2014) «Об образовании в Российской Федерации».

Федеральный закон от 21.12.1996 г. №159-ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (ред. от 02.07.2013 г.).

Федеральный закон от 23.02.2013 № 15-ФЗ «Об охране здоровья граждан от воздействия окружающего табачного дыма и последствий потребления табака».

Федеральный закон Российской Федерации от 29.06.2013г. N 135-ФЗ «О внесении изменений в статью 5 Федерального закона «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» и отдельные законодательные акты Российской Федерации в целях защиты детей от информации, пропагандирующей отрицание традиционных семейных ценностей».

Федеральный закон от 04.03.2013 N 23-ФЗ «О внесении изменений в статьи 62 и 303 Уголовного кодекса Российской Федерации и Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации».

Федеральный закон от 07.06.2013 N 120-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ по вопросам профилактики незаконного потребления наркотических средств и психотропных веществ».

Федеральный закон от 07.02.2011 N 3-ФЗ (ред. от 02.07.2013) «О полиции».

Федеральный закон от 25.07.2002 г. N 114-ФЗ «О противодействии экстремистской деятельности».

Федеральный закон Российской Федерации от 29.02.2012 г. N 14-ФЗ «О внесении изменений в Уголовный кодекс Российской Федерации и отдельные законодательные акты Российской Федерации в целях усиления ответственности за преступления сексуального характера, совершенные в отношении несовершеннолетних».

Семейный кодекс Российской Федерации (ред. от 01.09.2013г.).

Федеральный государственный образовательный стандарт.

Закон РФ «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений».

Закон РФ «О свободе совести и о религиозных объединениях».

Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».

Закон РФ «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений».

Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

Закон РФ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию».

Указ Президента РФ от 07.05.2012 г. «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки».

Указ Президента РФ от 24.12.2014 г. № 808 «Об утверждении Основ государственной культурной политики».

Указ Президента РФ от 07.05. 2012 г. N 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»

Указ Президента РФ от 01.06.2012 г. № 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017годы».

Постановление Правительства РФ от 5 октября 2010г. №795 «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы».

Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020гг.

Государственная программа РФ «Развитие культуры и туризма» на 2013-2020гг.

Государственная программа РФ «Развитие физической культуры и спорта» на 2013-2020гг.

Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017 годы. Утверждена приказом Президента РФ от 01.06. 2012 г. № 761.

Стратегия инновационного развития РФ на период до 2020 года.

Стратегия развития воспитания в РФ до 2025 года (проект).

Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года. Утверждена распоряжением Правительства РФ от 17.11.2008 г. № 1662-р.

Концепция федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020г.г. Распоряжение Правительства РФ от 29.12.2014, №2765-р.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов. Утверждена приказом Президента РФ от 03.04. 2012 г.

Комплекс мер по реализации Концепции общенациональной системы выявления и развития молодых талантов (от 26.05.2012 г. № 2405п-П8).

Концепция развития дополнительного образования детей. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 года N 1726-р.

Концепция содействия развитию благотворительной деятельности и добровольчества в Российской Федерации. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 30.07. 2009 г. № 1054-р.

Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 N 1008 Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам.

Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».

Приказ Министерства образования и науки РФ от 25 октября 2013 г. № 1185. Примерная форма договора об образовании на обучение по дополнительным образовательным программам.

Приказ Минобрнауки России от 03.02.2006 г. № 21. Об утверждении методических рекомендаций об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных общеобразовательных учреждений.

Приказ Минобрнауки России от 15.10.2014 г. № 1322. Об утверждении Типового положения об учебно-методических объединениях в системе общего образования.

Письмо Минобрнауки России от 13.05.2013 №ИР-352/09 Программа развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях.

Письмо Минобрнауки России от 12.07.2013 N 09-879 Рекомендации по формированию перечня мер и мероприятий по реализации Программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательной школе. Методические рекомендации Минспорттуризма РФ по развитию добровольческой (волонтерской) деятельности молодежи в субъектах РФ (письмо Минспорттуризма РФ от 26.08.2009 № ВМ-05-07/3882).

Письмо Министерства культуры РФ от 21 ноября 2013 г. № 191-01-39/06-ГИ. Рекомендации по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств.

Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы. СанПиН 2.4.4.3172-14. Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014 N 41.

Концепция воспитания нормативный документ

Названы победитель и лауреаты областного конкурса профессионального мастерства педагогов дополнительного образования «Сердце отдаю детям».

Лауреатами регионального этапа стали:

В художественной номинации – Мария Архангельская, педагог Центра детей и юношества Ярославской области.

В технической номинации – Марина Мастакова, педагог центра детского творчества «Созвездие» из Тутаева.

В туристско-краеведческой номинации – Сергей Хренов, педагог станции туризма и экскурсий «Абрис» из Ярославля.

В социально-педагогической номинации – Надежда Дайлида, педагог центра «Солнечный» из г. Рыбинска.

По итогам всех конкурсных заданий победителем стал педагог дополнительного образования по дзюдо Центра детей и юношества Ярославской области Алексей Вдовин.

Обновлено: 22.03.2020 09:22

Школа наставников завершена. Да здравствуют наставники!

Завершился четырехдневный образовательный интенсив «Школа наставников», который проходил на базе ЯрГУ им. П.Г. Демидова с 11 по 14 марта 2020 г. В нем приняли участие команды РЖД, ЯрГУ им. П.Г. Демидова, ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, образовательные учреждения МСО г. Ярославля. По словам организаторов, это была самая большая по количеству участников Школа наставников. Она была наполнена невероятным количеством интересных встреч с организаторами, экспертами, заказчиками, преподавателями, коллегами.

Читать еще:  Методы умственного воспитания

За весь период обучения в Школе наставников участники прослушали 9 лекций, участвовали в презентации кейсов проектов от заказчиков, выступлении экспертов от компаний по темам кейсов, 5 пленарах, 3 практикумах, 2 мастер-классах, 1 игре, анализировали пример проекта с разбором подготовки и реализации, провели 9 сессий групповой работы и презентацию ее итогов. Было нелегко, но очень интересно!

Муниципальный этап Всероссийского конкурса юных чтецов «Живая классика – 2020»

12 марта 2020 г. в областной библиотеке им. Н.А. Некрасова состоялся муниципальный этап Всероссийского конкурса юных чтецов «Живая классика – 2020». Данный конкурс – это соревновательное мероприятие по чтению вслух отрывков из прозаических произведений российских и зарубежных писателей. Конкурс проводится под патронатом Министерства просвещения Российской Федерации с целью повышения интереса к чтению у школьников.

Организатором муниципального этапа Конкурса является департамент образования мэрии города Ярославля, проведение осуществляет Городской центр развития образования.

Исследование функционирования СПП МСО

В целях развития Службы практической психологии МСО г. Ярославля проводится опрос, посвященный определению особенностей функционирования, деятельности и перспектив развития Службы практической психологии МСО г. Ярославля. В опросе принимают участие все образовательные организации МСО г. Ярославля.

16.03.2020 – 30.03.2020 – для школ

Для того чтобы начать опрос, нажмите кнопку «Начать».

Ссылки:

Финалисты Седьмого городского конкурса «Педагогические надежды»

Завершился I этап Седьмого городского конкурса профессионального мастерства учителей общеобразовательных учреждений муниципальной системы образования «Педагогические надежды». По результатам конкурсных испытаний I этапа определены финалисты конкурса, набравшие максимальное количество баллов:

Вольницкая Анастасия Сергеевна, учитель физической культуры средней школы № 25 имени Александра Сивагина;
Кирюнова Анастасия Андреевна, учитель истории и обществознания средней школы № 99;
Кольцов Максим Германович, учитель истории и обществознания средней школы № 90;
Манасян Мария Арсеновна, учитель истории и обществознания средней школы № 37 с углубленным изучением английского языка;
Миронова Анна Николаевна, учитель географии, ОБЖ средней школы № 23;
Румянцева Любовь Львовна, учитель начальных классов средней школы № 84 с углубленным изучением английского языка;
Соколова Надежда Вячеславовна, учитель химии средней школы № 1.

Панельная дискуссия «Духовно-нравственное воспитание: ориентиры, технологии, перспективы развития»

10 марта 2020 года в средней школе № 43 города Ярославля по плану МОУ «ГЦРО» в рамках пятой юбилейной Панорамы педагогического опыта классных руководителей состоялась конференция «Духовно-нравственное воспитание: ориентиры, технологии, перспективы развития», которая прошла в форме панельной дискуссии. В ней приняли участие 135 человек: директора образовательных организаций, заместители директора по ВР, методисты МОУ «ГЦРО», классные руководители, представители родительской общественности, преподаватели и магистранты ЯГПУ им. К.Д. Ушинского.

Вели конференцию Казанов Я.В., директор средней школы № 17, Васильева И.Н., методист МОУ «ГЦРО», Молчанова М.Г., заместитель директора МОУ ДО Дом творчества Красноперекопского района, Мустафин Руслан, член районного координационного Совета старшеклассников.

Нормативно-правовые основы современного воспитания.

Нормативно-правовые основы современного воспитания.

Государственная политика в сфере воспитания. Стратегия развития воспитания до 2025 г.г. Основные направления обновления нормативно-правовой базы воспитания: внесение изменений в действующее законодательство, разработка нормативных актов, научно-методическое обеспечение воспитания в образовательных учреждениях различных типов. Документы Министерства образования и науки РФ о воспитании. Методические рекомендации об осуществлении функций классного руководителя. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России – методологическая основа нового стандарта в образовании. Современный национальный воспитательный идеал – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России как цель воспитания. Базовые национальные ценности – основа духовно-нравственного развития: патриотизм, социальная солидарность; гражданственность, семья, труд, творчество, наука, российские религии, искусство и литература, природа, человечество. Основные принципы духовно-нравственного развития и воспитания: нравственный пример педагога, социально-педагогическое партнерство, индивидуально-личностное развитие, интегративность программ воспитания, социальная востребованность воспитания. Методические рекомендации по организационно0методической поддержке деятельности детских общественных движений и ученического самоуправления (2017 г.)

Воспитание как психолого-педагогическая категория. Исследование проблем воспитания в отечественной науке.

Сущность понятий «воспитание» «воспитатедбный процесс», «структура воспитательного процесса». Состояние воспитания в новой социокультурной ситуации. Воспитание как педагогическая категория и специально организованный процесс. Многоаспектное понимание воспитания в широком и узком смысле. Парадигмальный сдвиг в теории воспитания как изменение исследовательских установок и программ, способов мышления и концепуализации (М.В. Богуславский, О.С. Газман, Д.В. Григорьев, И.А. Колесникова, Н.Л. Селиванова, Е.А. Ямбург и др.). Парадигмальное осмысление феноменов воспитания: закономерностей, содержания, методов воспитания. Проблема педагога-воспитателя как ключевая для теории и практики воспитания. Усиление воспитательных функций неклассических субъектов воспитания.

Специфика воспитания в различные периоды детства. Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени общего образования

Основные этапы формирования личности человека, их характеристика и отличительные особенности, значение: период новорожденности, младенчества, раннего детства, дошкольного детства, младший и школьный. Сущность и задачи воспитания, его методы и приемы.

Программа воспитания и социализации обучающихся: перечень системы требований и организационных мероприятий, направленных на воспитание, обучение и развитие учащихся в образовательной организации.

Методологические подходы у организации воспитательной деятельности педагога.

Методологический подход как ориентация педагога при организации воспитательной деятельности и комплексное педагогическое средство, включающее основные понятия, принципы, приёмы и методы воспитания. Системный подход к построению воспитательного процесса. сущность деятельностного подхода в воспитании. Основные компоненты личностно-ориентированного подхода. Синергетический подход как современая етодологическая ориентация.

Принципы гуманистического воспитания.

Принципы как методологическая основа деятельности воспитателя; общие требования, определяющие воспитательный процесс посредством норм, правил, рекомендаций. Понятие о классификации принципов воспитания. Общая характеристика принципов: общественной направленности в воспитании, гуманизации, личностного подхода, природосообразности, культуросообразности, диалогичности, незавершимости воспитания и др.

Содержание и формы современного школьного воспитания

Многообразие концепций как основа вариативности воспитательной деятельности в образовательном учреждении. Основные подходы к пониманию содержания воспитания. Воспитание как процесс управления развитием ребенка, направленного на позитивные изменения в его взглядах, мотивах и реальных действиях (гражданско-патриотическое, умственное, эстетическое, нравственное, физическое, трудовое) (И.С. Марьенко). Воспитание как средство трансляции культуры и формирования базовой культуры личности: жизненного самоопределения; семейных отношений; экономической культуры и культуры труда; политической, демократической и правовой; интеллектуальной, нравственной культуры и культуры общения; экологической, художественной, физической и др. (О. С. Газман) Воспитание как компонент социализации и подготовки к социальным ролям: гражданин, семьянин, человек-творец, ученик и.т.д. (И. А. Колесникова, Л. С. Нагавкина, Е. Н. Барышников, Н.М. Таланчук и др.). Воспитание как процесс формирование ценностного отношения личности к миру, познания мира и взаимодействия с ним (Н. Е. Щуркова).

Читать еще:  Метод обучения монтессори

Формы организации различных направлений воспитания. Изменения в представлениях о содержании и формах воспитания в условиях парадигмальных изменений.

Нормативно-правовые основы современного воспитания.

Государственная политика в сфере воспитания. Стратегия развития воспитания до 2025 г.г. Основные направления обновления нормативно-правовой базы воспитания: внесение изменений в действующее законодательство, разработка нормативных актов, научно-методическое обеспечение воспитания в образовательных учреждениях различных типов. Документы Министерства образования и науки РФ о воспитании. Методические рекомендации об осуществлении функций классного руководителя. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России – методологическая основа нового стандарта в образовании. Современный национальный воспитательный идеал – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России как цель воспитания. Базовые национальные ценности – основа духовно-нравственного развития: патриотизм, социальная солидарность; гражданственность, семья, труд, творчество, наука, российские религии, искусство и литература, природа, человечество. Основные принципы духовно-нравственного развития и воспитания: нравственный пример педагога, социально-педагогическое партнерство, индивидуально-личностное развитие, интегративность программ воспитания, социальная востребованность воспитания. Методические рекомендации по организационно0методической поддержке деятельности детских общественных движений и ученического самоуправления (2017 г.)

Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰).

Обзор документа «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» . Выступление на ГМО классных руководителей.

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации 2015-2025 – это серьезная и кропотливая работа, которая при полной реализации серьезно изменит и улучшит концепцию воспитания подрастающего поколения, реализуемую в настоящее время.

Обзор данного документа ( выступление + презентация) можно применить на ШМО или ГМО классных руководителей.

Просмотр содержимого документа
«выступление»

Обзор документа
«Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»
Распоряжение от 29 мая 2015 года №996-р.

Руководитель ГМО классных руководителей, заместитель директора по ВР МБОО СОШ №10

Киселёва Наталья Александровна

Уважаемые коллеги, позвольте Вас познакомить с очень важным проектом «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»

28 мая 2015 года Распоряжением Правительства Российской Федерации №996-р утверждена «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года». Для работы над текстом Стратегии были привлечены специалисты из разных областей знаний, общественных объединений, в том числе детских и родительских, активное участие принимали представители различных министерств и ведомств – всего более 90 человек. Свои предложения на равных основаниях вносили как представители светских, так и духовных учреждений.

Положения Стратегии взаимосвязаны с основными направлениями «Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012–2017 годы» и предусматривают соответствие процесса развития личности детей национальному воспитательному идеалу, признание и поддержку определяющей роли семьи в воспитании детей.

Как и любой документ, Стратегия имеет свою структуру. Давайте рассмотрим ее.

Стратегия утверждает главенство семьи в вопросах воспитания как деятельности, направленной на изменение связей ребенка с миром, с людьми, формирующей активную позицию личности. Необходимость этого основополагающего положения продиктована глобальными вызовами и рисками, которые сегодня ребёнок, его семья не в состоянии разрешить в одиночку. За прошедшие 25 лет в Российском обществе произошли динамичные изменения, значительные трансформации. Результаты исследований говорят о том, что современные дети затрудняются в установлении связей с миром и окружающими людьми. Дети присваивают образцы потребительской культуры своих родителей. Исследователи наблюдают так же рост равнодушия детей и молодёжи к окружающим. Ряд учёных выдвигают неблагоприятные прогнозы относительно развития детей, которые обусловлены ослаблением факторов противодействия негативным влияниям. В частности, кризисом института семьи, который негативно отражается на качестве семейного воспитания. Ситуация, сложившаяся в современном детстве сложна и противоречива, поэтому требует объединения вокруг проблем воспитания представителей всех социальных институтов.

Стратегия развития воспитания как документ не несёт в себе ни запретительные, ни разрешительные компоненты. В её содержании определяется комплекс действий, учитывающий всё разнообразие связей и отношений, в которые включён современный ребёнок и его семья. Целевые приоритеты Стратегии связаны с консолидацией усилий государства и общества в защите, социальном и гражданском становлении личности, успешной самореализации в жизни, обществе, профессии. Как известно, воспитание является важным компонентом социально-экономического развития общества. Воспитание и уровень жизни населения взаимозависимы и тесно взаимосвязаны. В этой связи в стратегии развития воспитания должны учитываться социально-экономические изменения в России.

По прочтении можно понять, что она основана на психолого-педагогических концепциях организации воспитательной деятельности, опирается на основные позиции различных научных школ и учитывает результаты исследований отечественных и зарубежных ученых. В ее основе лежит опора на активную позицию самого ребенка, его ценностно-смысловые ориентиры, мотивацию самосовершенствования.

Более того, развитие воспитания в России является стратегическим приоритетом, который предполагает соответствие личностных качеств общенациональному идеалу, ценностям, смыслам деятельности отдельных социальных групп и общества в целом. В этой связи в стратегии перечислены основные ценности и установки, которые будут закладываться в подрастающее поколение.

Исходя из текста стратегии, ее цель – развитие государственно-общественной системы воспитания Российской Федерации в период до 2025 г., которая будет обеспечивать формирование российской гражданской идентичности, консолидацию общества, укрепление моральных основ общественной жизни, успешную социализацию детей и молодежи и некоторые другие аспекты.

Исходя из вышеперечисленных ценностей, основные задачи стратегии – это повышение солидарности общества, обеспечение государственной поддержки семейного воспитания, повышение эффективности воспитательной деятельности образовательных организаций и поддержка уязвимых категорий детей и подростков. Основной задачей в сфере воспитания в документе названо «развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины».

Какие базовые ценности принимаются за образец, к которому каждому ребенку предстоит стремиться?

Базовые национальные ценности подрастающего поколения берутся из основного документа страны – Конституции РФ. За основу берутся следующие ценности, необходимые для воспитания:

патриотизм – любовь к России, к своему народу, служение Отечеству;

социальная солидарность – личная и национальная свобода, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества;

гражданственность – следованию закону и соблюдение установленного правопорядка, свобода совести и вероисповедания;

Читать еще:  Анализ современных концепций дошкольного воспитания

семья – любовь и верность, уважение к родителям, забота о старших и о продолжении рода;

здоровье – здоровый образ жизни; здоровье физическое, социально-психологическое и духовное;

образование – знание, компетентность, самоопределение и самореализация в образовании, накопление человеческого капитала;

труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость;

наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

традиционные российские религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека. Иными словами, толерантность, формируемая на основе межконфессионального диалога;

искусство и литература – красота, гармония, эстетическое и этическое развитие;

природа – забота о родной земле и планете Земля в целом, экологическое сознание.

Основные направления развития воспитания в Стратегии выглядят так

Одним из основных направлений Стратегии названо «содействие укреплению семьи и защита приоритетного права родителей на воспитание детей перед всеми иными лицами». Иными словами, в документе декларируется: главное – семья! При этом государство будет просвещать и консультировать родителей по медицинским, правовым, психологическим вопросам.

Акцент в Стратегии делается на популяризацию семейного отдыха и спортивных занятий, повышение престижа отцовства и материнства, воспитание уважения в обществе к профессиональным династиям.

Стратегия констатирует значимость в процессе воспитания всех ступеней образования, начиная с дошкольного и начального. При этом в учебных программах должен использоваться «воспитательный потенциал» естественно-научных, гуманитарных и социально-экономических учебных дисциплин, а чтение должно быть направлено на формирование личности и познание мира.

В образовательной среде планируется создать условия для выявления и поддержки талантливых детей, включения школьников в общественно-полезную деятельность, приобщение к спорту, творчеству и культуре – в том числе, через систему ДО.

-обновление содержания воспитания, внедрение форм и методов, основанных на лучшем педагогическом опыте в сфере воспитания и способствующих эффективной реализации воспитательного компонента федеральных государственных образовательных стандартов;

-содействие в разработке и реализации образовательных программ, включению в образовательные программы элементов, направленных на повышение уважения детей к семье и родителям, старшим поколениям, подготовку личности к браку и семейной жизни на основе традиционных семейных и нравственных ценностей;

-полноценное использование воспитательного потенциала основных и дополнительных образовательных программ;

-расширение вариативности воспитательных систем и технологий, нацеленных на формирование индивидуальной траектории развития личности ребёнка, с учётом его потребностей, интересов и способностей;

-совершенствование условий для выявления и поддержки одаренных детей;

-развитие форм включения детей в интеллектуально-познавательную, трудовую, общественно-полезную, художественную, физкультурно-спортивную, игровую деятельности на основе использования потенциала системы дополнительного образования;

-развитие у подрастающего поколения интереса к чтению;

-создание условий для повышения у детей уровня владения русским и родным языками и иными коммуникативными компетенциями;

-создание условий для психолого-педагогической поддержки воспитания в системе каникулярного отдыха и оздоровления детей.

Воспитание является главной функцией семьи, государства и общества. Субъектами воспитания являются сами воспитанники, родители, педагоги, специальные службы образовательных и иных профильных организаций. Воспитание как педагогический компонент социализации представляет целенаправленный процесс развития личности, основанный на гуманистическом взаимодействии воспитателя и воспитанника. При этом происходит развитие воспитанника как личности и освоение им ценностей, нравственных установок и моральных норм общества.

Безусловно, воспитание также предполагает целенаправленные действия по интеграции человека в общество, освоению им комплекса нравственных норм и социальных ролей, что осуществляется через включение воспитанников в различные виды социальных отношений. При этом решаются две группы задач: 1) социальная адаптация и 2)социальной автономизация личности. Социальная адаптация предполагает активное приспособление индивида к условиям социальной среды, а социальная автономизация – реализацию совокупности установок на себя, устойчивость в поведении и отношениях, которая соответствует представлению личности о себе, ее самооценке. Результатом социализации человека должна являться социальная активность – реализуемая готовность к социальным действиям, которая проявляется в различных сферах общества.

Гражданское и патриотическое воспитание

В соответствующих разделах Стратегии речь идёт о формировании активной гражданской позиции, ответственности, развитии правовой и политической культуры, а также культуры межнационального общения, неприятии любой дискриминации по национальному, религиозному, социальному или другим признакам, развитии принципов коллективизма. Патриотическое воспитание подразумевает формирование чувства гордости за свою страну, ответственности за судьбу Родины и готовности к защите её интересов, знания истории Отечества , уважения к культурным и историческим памятникам, достижениям нашей страны, а также к государственным символам России.

Духовное и нравственное воспитание, приобщение к культурному наследию

Государство отныне намерено обращать внимание на развитие у детей дружелюбия и милосердия, чувства долга и справедливости, формирование «позитивных жизненных ориентиров и планов», а также «моделей поведения в различных трудных жизненных ситуациях». В целях воспитания должно эффективно использоваться культурное наследие, включая литературу, изящные искусства, театр и кинематограф. Здесь важно увеличение доступности культурных ценностей и популяризация произведений и культуры, прививающих традиционные ценности.

Популяризация науки и трудовое воспитание

Согласно утверждённой стратегии, будут созданы условия для поддержки научно-технического творчества детей и повышения их заинтересованности «в научных познаниях об устройстве мира и общества». Одновременно у детей будут воспитывать любовь к труду и учёбе, развивать навыки совместной и самостоятельной работы, творческий подход, добросовестность, ответственность, уважение к трудовым достижениям и людям труда.

Физическое и экологическое воспитание

Подрастающему поколению планируется привить любовь к здоровому и активному образу жизни. Для этого необходимо обеспечить условия для регулярных физических занятий, в том числе, для детей с ограниченными возможностями, а также регулярно проводить спортивно-массовые мероприятия. Детей будут учить бережному отношению к природе, рачительному использованию природных ресурсов, нетерпимости к действиям, наносящим экологии вред.

Стратегия будет реализовываться путём применения целого ряда механизмов. Предусмотрено совершенствование нормативно-правовой базы, эффективная организация межведомственного взаимодействия, изучение и тиражирование передового опыта, повышение престижа профессий, связанных с воспитанием, повышение квалификации работников, проведение фундаментальных и прикладных исследований, связанных с развитием личности, мониторинг достижения «качественных, количественных и фактологических показателей» эффективности реализации Стратегии, информационная поддержка со стороны федеральных и региональных СМИ.

Таким образом, можно заметить, что Стратегия развития воспитания в Российской Федерации 2015-2025 – это серьезная и кропотливая работа, которая при полной реализации серьезно изменит и улучшит концепцию воспитания подрастающего поколения, реализуемую в настоящее время. Очерченные базовые национальные ценности предполагают воспитание осознанных, высоконравственных и глубоко толерантных личностей, что крайне необходимо нашему обществу.

С учётом положений Стратегии будут модифицированы образовательные стандарты и учебные программы.

Ссылка на основную публикацию
Adblock
detector
×
×