221madou.ru

Мама и Я
1 просмотров
Рейтинг статьи
1 звезда2 звезды3 звезды4 звезды5 звезд
Загрузка...

Знание теоретических концепций воспитания

Вопросы и ответы к аттестации учителей 2019. Методика воспитательной деятельности

Как организовать дистанционное обучение во время карантина?

Помогает проект «Инфоурок»

Методика воспитательной деятельности

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (ФЗ-273) о 29.12.2012 определяет воспитание как

Деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося…

Целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией…

Вид образования, который направлен на развитие личности

Выбрать правильный ответ

Профессиональный стандарт педагога к трудовым действиям воспитательной деятельности относит:

Постановка воспитательных целей…

Проектирование и реализация воспитательных программ…

Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления

Все ответы верны

Выбрать правильный ответ

Цель Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года

а. определение приоритетов государственной политики в области воспитания и социализации детей,

б.определение основных направлений и механизмов развития институтов воспитания, в.формирование общественно-государственной системы воспитания детей в Российской Федерации

г.все ответы верны

Согласно отечественной психолого-педагогической традиции, личность – это явление, которое:

Присуще человеку от рождения и неизменно на протяжении всей жизни

Проявляется в ходе онтогенетического развития

Характеризует индивидуальность человека

Свойственно лишь избранным людям

Выбрать правильный ответ

Одним из приоритетов государственной политики в области воспитания являются: поддержка единства и целостности, преемственности и непрерывности

Социализация в широком значении характеризуется как:

Взаимодействие человека и общества

Приспособление человека к требованиям общества

Развитие и саморазвитие человека

К микрофакторам социализации (факторам, оказывающим непосредственное влияние на человека), выделенным в теории воспитания А.В. Мудриком относятся:

Космос, общество, государство и др.

Телевидение, город, поселок и т.п.

Семья, группа сверстников и пр.

Генетика, физиология человека

Создание условий для приспособления к жизни в социуме, преодоления или ослабления недостатков или дефектов развития отдельных категорий людей в специально созданных для этого организациях это:

Установите соответствие принципов гуманистического воспитания с их содержанием:

1. Принцип увлечения детей перспективами, создания ситуаций ожидания завтрашней радости

1. Необходимо помочь ребенку наметить перспективы его личностного роста и соотнести их с перспективами развития коллектива

2. Принцип уважения к личности ребенка в сочетании с разумной требовательностью к нему

2. Как можно больше требований и как можно больше уважения одинаково направленных на всех обучающихся и на самого педагога

3. Принцип соединения воспитания с трудом

3. Социальное и интеллектуальное содержание труда, его нравственная направленность, труд как источник радости и удовлетворения

4 Принцип опоры на положительное в человеке, на сильные стороны его личности.

4. Обращать внимание на положительные стороны человека, а не на его недостатки

Выбрать правильный ответ

Цель государственной политики в сфере патриотического воспитания включает:

а. создание условий для повышения гражданской ответственности

б. повышение уровня консолидации общества

в.воспитание гражданина, любящего свою Родину и семью, имеющего активную жизненную позицию

г.все ответы верны

Гражданско -патриотическое воспитание ориентировано на:

Внутреннюю свободу личности

Уважение к государственной власти

Гармоничное проявление культуры межнационального общения

Трудолюбие может быть сформировано у детей, если:

Работа, которую необходимо выполнить детям, прописана в программных документах образовательного учреждения

Работа, которую необходимо выполнить, задается взрослым, который сам не желает трудиться и не участвует вместе с детьми в процессе выполнения трудового задания

Работа, которую необходимо выполнить, приносит детям увлеченность и перспективу «завтрашней радости»

Работа, которую необходимо выполнить, предъявляется исключительно в форме требования взрослого

Формирование эстетического вкуса и преобразовательной эстетической деятельности детей возможно в условиях:

Пристального внимания к природной привлекательности ребёнка

Повышенных требованиях к эстетике одежды и внешнему виду детей

Эстетически оформленного места жизни ребенка, созданного взрослыми

Эстетически оформленного места жизни ребенка, идентификацией ребенка с этим местом и активным посильным участием в подержании его эстетической привлекательности

Методы воспитания — это:

Способы профессионального взаимодействия педагога и детей с целью решения воспитательных задач

Техника и логика построения процесса воспитания

Формы организации детской активности

Наборы приемов воспитания

Современный национальный воспитательный идеал определяется:

Конституцией Российской Федерации

Законом Российской Федерации об образовании

Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

Федеральным Государственным Образовательным Стандартом общего образования

В сфере личностного развития духовно-нравственное воспитание должно обеспечить:

Трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей

Развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности

Законопослушность и сознательно поддерживаемый гражданами правопорядок

Ориентацию в сфере религиозной культуры и светской этики

Персонифицированная система воспитания (Е.Е.

общность людей, их идей, отношений и действий, направленных на создание благоприятных условий для

развития конкретной персоны ребенка и его самовыражения

Педагогическая поддержка детей (О.С. Газман)

совместное с ребенком определение его жизненных интересов, целей, возможностей и путей преодоления

препятствий, мешающих ему сохранить человеческое достоинство и достичь позитивных результатов в обучении,

самовоспитании, общении, образе жизни

Индивидуализация воспитания (М.И.

создание условий для определения каждым воспитанником своей траектории саморазвития на основе сделанного им

Знание теоретических концепций воспитания (к примеру, теория коллектива А.С. Макаренко, теория воспитательных систем Л.И. Новиковой, теория воспитывающего обучения И. Гербарта и др) относится к:

Методологическому уровню знания

Методическому уровню знания

Теоретическому уровню знания

Технологическому уровню знания

Выбрать правильный ответ

Дети, жизнедеятельность которых объективно нарушена в результате сложившихся обстоятельств и которые не могут преодолеть данные обстоятельства самостоятельно или с помощью семьи – это

дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации

Соотнести идею в воспитании, произведения и автора

«Энциклопедия коллективных творческих дел»

Игорь Петрович Иванов

«Баллада о воспитании»

Шалва Александрович Амонашвили

Антон Семенович Макаренко

«Эмоциональный настрой пионерского

Ксения Давыдовна Радина

«Воспитание? Воспитание… Воспитание!»

Людмила Ивановна Новикова

«Сердце отдаю детям»

Василий Александрович Сухомлинский

  • Масловский Сергей АлександровичНаписать 3091 09.03.2019

Номер материала: ДБ-489438

Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок

Еженедельный призовой фонд 100 000 Р

    09.03.2019 155
    09.03.2019 255
    09.03.2019 177
    09.03.2019 215
    09.03.2019 101
    09.03.2019 368
    09.03.2019 101
    09.03.2019 90

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Тест. Надпредметный блок. Методика воспитательной деятельности.

Список вопросов теста

Вопрос 1

Выбрать правильный ответ

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федераций» (ФЗ-273) о 29.12.2012 определяет воспитание как:

Варианты ответов
  • деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося
  • целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией
  • вид образования, который направлен на развитие личности
Вопрос 2

Выбрать правильный ответ

Профессиональный стандарт педагога к трудовым действиям воспитательной деятельности относит:

Варианты ответов
  • постановка воспитательных целей
  • проектирование и реализация воспитательных программ
  • помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления
  • все ответы верны
Читать еще:  Теории воспитания в педагогике таблица
Вопрос 3

Выбрать правильный ответ

Цель Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года:

Варианты ответов
  • определение приоритетов государственной политики в области воспитания и социализации детей
  • определение основных направлений и механизмов развития институтов воспитания
  • формирование общественно-государственной системы воспитания детей в Российской Федерации
  • все ответы верны
Вопрос 4

Выбрать правильный ответ

Согласно отечественной психолого-педагогической традиции, личность — это явление, которое:

Варианты ответов
  • присуще человеку от рождения и неизменно на протяжении всей жизни
  • проявляется в ходе онтогенетического развития
  • характеризует индивидуальность человека
  • свойственно лишь избранным людям
Вопрос 5

Выбрать правильный ответ

Одним из приоритетов государственной политики в области воспитания являются: поддержка единства и целостности, преемственности и непрерывности .

Варианты ответов
  • воспитания
  • социализации
  • коррекции
  • обучения
Вопрос 6

Выбрать правильный ответ

Социализация в широком значении характеризуется как.

Варианты ответов
  • взаимодействие человека и общества
  • приспособление человека к требованиям общества
  • развитие и саморазвитие человека
  • общественное воспитание
Вопрос 7

Выбрать правильный ответ

К микрофакторам социализации (факторам, оказывающим непосредственное влияние на человека), выделенным в теории воспитания А.В. Мудриком, относятся:

Варианты ответов
  • космос, общество, государство и др.
  • телевидение, город, поселок и т.п.
  • семья, группа сверстников и пр.
  • генетика, физиология человека
Вопрос 8

Выбрать правильный ответ

Создание условий для приспособления к жизни в социуме, преодоления или ослабления недостатков или дефектов развития отдельных категорий людей в специально созданных для этого организациях — это:

Варианты ответов
  • социальное воспитание
  • диссоциальное воспитание
  • коррекционное воспитание
  • семейное воспитание
Вопрос 9

Установить соответствие принципов гуманистического воспитания с их содержанием:

Варианты ответов
  • Социальное и интеллектуальное -содержание труда, его нравственная направленность, труд как источник радости и удовлетворения
  • Обращать внимание на положительные Стороны человека, а не на его недостатки
  • Необходимо помочь ребенку наметить перспективы его личностного роста и соотнести их с перспективами развития коллектива
  • Как можно больше требований и как можно больше уважения, одинаково направленных на всех обучающихся и на самого педагога
Вопрос 10

Выбрать правильный ответ

Цель государственной политики в сфере патриотического воспитания включает:

Варианты ответов
  • создание условий для повышения гражданской ответственности
  • повышение уровня консолидации общества
  • воспитание гражданина, любящего свою Родину и семью, имеющего активную жизненную позицию
  • все ответы верны
Вопрос 11

Выбрать правильный ответ

Гражданско-патриотическое воспитание ориентировано на

Варианты ответов
  • внутреннюю свободу личности
  • уважение к государственной власти
  • гармоничное проявление культуры межнационального общения
  • все ответы верны
Вопрос 12

Выбрать правильный ответ

Трудолюбие может быть сформировано у детей, если:

Варианты ответов
  • работа, которую необходимо выполнить детям, прописана в программных документах образовательного учреждения
  • работа, которую необходимо выполнить, задается взрослым, который сам не желает трудиться и не участвует вместе е детьми в процессе выполнения трудового задания
  • работа, которую необходимо выполнить, приносит детям увлеченность и перспективу «завтрашней радости»
  • работа, которую необходимо выполнить, предъявляется исключительно в форме требования взрослого
Вопрос 13

Выбрать правильный ответ

Формирование эстетического вкуса и преобразовательной эстетической деятельности детей возможно в условиях:

Варианты ответов
  • пристального внимания к природной привлекательности ребёнка
  • повышенных требованиях к эстетике одежды и внешнему виду детей
  • эстетически оформленного места жизни ребенка, созданного взрослыми
  • эстетически оформленного места жизни ребенка, идентификацией ребенка с этим местом и активным посильным участием в подержании его эстетической привлекательности
Вопрос 14

Выбрать правильный ответ

Методы воспитания — это:

Варианты ответов
  • способы профессионального взаимодействия педагога и детей с целью решения воспитательных задач
  • техника и логика построения процесса воспитания
  • формы организации детской активности
  • наборы приемов воспитания
Вопрос 15

Выбрать правильный ответ

Современный национальный воспитательный идеал определяется:

Варианты ответов
  • Конституцией Российской Федерации
  • Законом Российской Федерации об образовании
  • Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
  • Федеральным Государственным Образовательным Стандартом общего образования
Вопрос 16

Выбрать правильный ответ

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России определяет роль педагога, прежде всего, как:

Варианты ответов
  • источника информации
  • медиатора
  • фасилитатора
  • воспитателя
Вопрос 17

Установите соответствие:

Варианты ответов
  • общность людей, их идей, отношений и действий, направленных на создание благоприятных условий для развития конкретной персоны ребенка и его самовыражения.
  • совместное с ребенком определение его жизненных интересов, целей, возможностей и путей преодоления препятствий, мешающих ему сохранить человеческое достоинство и достичь позитивных результатов в обучении, самовоспитании, общении, образе жизни
  • создание условий для определения каждым воспитанником своей траектории саморазвития на основе сделанного им выбора
Вопрос 18

Выбрать правильный ответ

Знание теоретических концепций воспитания (к примеру, теория коллектива А.С. Макаренко, теория воспитательных систем Л.И. Новиковой, теория воспитывающего обучения И. Гербарта и др.) относится к:

Варианты ответов
  • методологическому уровню знания
  • методическому уровню знания
  • теоретическому уровню знания
  • технологическому уровню знания
Вопрос 19

Выбрать правильный ответ

Дети, жизнедеятельность которых объективно нарушена в результате сложившихся обстоятельств, и которые не могут преодолеть данные обстоятельства самостоятельно или с помощью семьи — это:

Варианты ответов
  • опекаемые дети
  • несовершеннолетние обучающиеся
  • дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации
Вопрос 20

Выбрать правильный ответ

Духовно-нравственное воспитание личности — педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимися:

Варианты ответов
  • гуманистических ценностей
  • общечеловеческих ценностей
  • базовых национальных ценностей
  • общенациональных ценностей
Вопрос 21

Соотнесите идею в воспитании, произведение и автора:

Варианты ответов
  • «Энциклопедия коллективных творческих дел»
  • «Баллада о воспитании»
  • «Педагогическая поэма»
  • «Эмоциональный настрой пионерского коллектива»
  • «Воспитание? Воспитание…Воспитание!»
  • «Сердце отдаю детям»
Вопрос 22

Выбрать правильный ответ

В сфере личностного развития духовно-нравственное воспитание должно обеспечить:

Основы современной теории воспитания

Воспитание с точки зрения педагогической науки имеет два основных ракурса:

  • социальный, который предполагает передачу опыта, накопленного предыдущими поколениями;
  • педагогический, который рассматривается как процесс комплексного формирования личности, проводимый при помощи системы средств воздействия на подопечного.

Воспитание не является какой-то шаблонной деятельностью. Оно подчиняется запросам общества. В настоящее время на первый план в воспитании выходит привитие таких понятий как гражданственность и общечеловеческие ценности, следование законам и моральным нормам.

В современном обществе воспитание предполагает привитие гуманизма и социокультурных ценностей. Особое значение придается использованию современных технологий, налаживанию диалога с подопечными, работе на перспективу, развитию эмоциональной сферы у представителей подрастающего поколения.

Если обобщить все написанное выше, то можно дать понятию «Воспитание» следующее определение.

Воспитание – это целенаправленное воздействие на воспитуемого, находящегося в условиях организованной системы, с целью формирования его личности посредством налаживания взаимодействия подопечного и воспитателя в процессе реализации общих целей.

Основываясь на этом определении можно выделить следующие компоненты воспитания:

  • цель: процесс формирования личности является целенаправленным;
  • наличие воспитательной системы;
  • наличие обратной связи во взаимодействии педагога и учащегося;
  • отождествление воспитания и воспитательного процесса.

Наибольшее распространение на сегодняшний день получит личностно-деятельностный подход к воспитанию как наиболее перспективный. В его основе лежит общение как основа межличностных отношений, активная социализация личности.

Эффективное взаимодействие воспитанников с педагогами в деле достижения общих целей позволяет подопечным реализовать свои лучшие качества, выработать самостоятельность в принятии решений, получить необходимый опыт взаимодействия с людьми разных возрастов.

Важной частью любого воспитательного процесса в педагогике является цель воспитания. Дадим определение этому понятию.

Цель воспитания – это формирование всесторонне развитий, гармоничной личности.

Другими важными особенностями эффективного воспитательного процесса являются:

  • целенаправленность (достижение цели возможно только в случае эффективной работы по получению промежуточных результатов);
  • единство целей всех участников воспитательного процесса;
  • непрерывность процесса;
  • учет положительных и отрицательных факторов, воздействующих на формирующуюся личность;
  • подвижность и адаптивность (изменение применяемых методов воспитательного воздействия в зависимости от стихийных факторов, воздействующих на формирующуюся личность);
  • комплексность (единство содержания и задач применяемых методов воспитания);
  • вариативность (учет индивидуальных особенностей подопечного);
  • сотрудничество как основа взаимодействия педагога и воспитанника;
  • противоречивость как движущая сила воспитания.
Читать еще:  Методика обучения счёту в 1 классе

В воспитательном процессе не последнее место занимает личность педагога. Совокупность личных и профессиональных качеств воспитателя во многом определяет результат воспитания. Взрослый человек является в первую очередь носителем ценностных ориентиров и мастерства.

Самовоспитание в воспитательном процессе

Роль самостоятельной работы по формированию собственной личности огромна.

Самовоспитание – это целенаправленная, осознанная деятельность человека, целью которой является развитие собственной личности, повышение уровня образования, совершенствование положительных качеств, выявление и устранение недостатков.

К числу значимых компонентов самовоспитания можно отнести:

  • познание себя, своих особенностей и потребностей;
  • оценка себя и своих достижений;
  • честность отчетов о проделанной работе и ее результатах;
  • высокий уровень самоконтроля.

Повысить результативность процесса самовоспитания помогает использование таких приемов как:

  • приказ, отданный себе;
  • ободрение и одобрение своей личности, своих качеств и своего поведения;
  • выбор значимых способов поощрения и наказания себя;
  • самовнушение.

Самовоспитание позволяет человеку достичь гораздо лучших результатов, сделать его личность более интересной, социально адаптированной, устойчивой к деструктивным влияниям.

Перевоспитание

Результативность воспитательного процесса определяется всеми категориями педагогики, к которым относятся обучение, воспитание и самовоспитание. Все эти категории связаны воедино в едином воспитательном процессе. Все эти категории важны и в деле перевоспитания.

Перевоспитание – это комплекс воздействий на воспитуемого, целью которых является устранение сформированных в процессе развития отрицательных и привитие положительных личностных качеств индивидууму.

Перевоспитать подопечного гораздо сложнее, чем сразу направить развитие личности в правильно направлении. Это процесс требует затрат времени и сил, требует от педагога особого терпения и такта.

Чем более устойчивыми являются отрицательные черты, тем сложнее человек поддается перевоспитанию. В связи с этим Макаренко писал, что воспитательный процесс лучше сразу построить таким образом, чтобы в последующем ничего не пришлось переделывать.

Основным значимым фактором, который определяет эффективность перевоспитания, является внутренняя потребность человека исправлении, изменении образа жизни, круга общения, поведения и привычек. Также имеют значение:

  • расположенность и доверие воспитуемого по отношению к воспитателю;
  • выявление причин, которые порождают проблемы;
  • создание новой системы ценностных ориентиров;
  • обрисовывание будущих перспектив;
  • комплексное воздействие на личность, ее сознание, волю и чувства.

Современные теории воспитания

На современном этапе развития педагогической науки разработаны и используются многочисленные теории и концепции воспитания, педагогами широко используются различные формы, методы и методики воспитания, которые могут быть объединены в целостные воспитательные системы.

Разобраться во всем многообразии концепций без целостного понимания воспитательного процесса и значения вклада в его эффективность отдельных элементов непросто. На помощь приходит такой раздел педагогики как теория воспитания.

Теория воспитания – это научное направление, которое раскрывает сущность, закономерности, движущие силы воспитания, его отдельные структурные элементы, рассматривает различные концепции воспитания и воспитательные системы.

В основе современной теории воспитания находятся разработки, сделанные еще в 19 веке педагогом К.Д. Ушинским. В 20 веке разработкой вопросов теории воспитания занимался А.С. Макаренко.

Современные концепции воспитания используют новейшие достижение психотерапии и психологии, популярные философские учения:

  • когнитивная теория;
  • бихевиористическая (поведенческая) теория;
  • социоэнергетическая теория и проч.

Цель современных концепций воспитания – активная социализация человека. Внешние заданные нормативы не исключают гармоничного и всестороннего развития личности. Эта концепция никак не противоречит ряду направлений педагогики, которые в центр научной картины мира ставят человека. Гуманистическая теория воспитания, предполагающая полное культурное развитие человека, его саморазвитие и самовоспитание не исключает необходимости жизни личности в социуме.

Новые тенденции в развитии общества формируют новые требования к личности человека. В связи с этим цели воспитания не являются постоянными и со временем претерпевают изменения. Неизменными остаются нравственные ценности, такие как духовность, человечность и доброта.

Цели воспитания не являются постоянными. С изменением системы общественного устройства и социальных отношений, изменяются и цели воспитания.

Основным проявлением духовности является стремление человека к самопознанию и совершенствованию. Свобода личности должна в обязательном порядке учитывать право на свободу и неприкосновенность границ личности другого человека. Только в этом случае подрастающее поколение сможет стать духовно богатыми, внутренне свободными и ответственными личностями.

Анализ современных концепций воспитания детей, преимущества и недостатки популярных методов

Каждое поколение на этапе своего развития рассматривает современные концепции воспитания и выбирает объективный подход. Методы и приемы постоянно совершенствуются, ведь люди стремятся к тому, чтобы избежать проблем в воспитании и развитии собственных детей.

Что такое концепция воспитания?

Концепция — это конкретный метод восприятия, система взглядов на действие или предмет. Это понятие можно спутать с планом, но план – это совокупность конкретных, продуманных до мелочей шагов, которые приведут к определенному результату. Концепция же – это система принципов, которые должны ложиться в основу для осуществления конечного замысла.

Воспитание – результат действий, направленных на прививание индивиду школой, семьей, окружающей средой желаемых черт, свойств и навыков поведения, которые он будет проявлять в дальнейшей жизни.

Воспитательный процесс – это организованное профессионалами взаимодействие между субъектами, которое характеризуется совместной деятельностью, взаимоуважением и имеет целью перенос чужих для воспитанника ценностей, норм и опыта во внутренний план его личности.

Концепция воспитания – это неделимое восприятие главных компонентов воспитания: целей, задач, содержания, форм, методов и предполагаемого результата.

Концепции прошлого столетия

Десятилетиями педагоги и родители разных поколений экспериментируют с подбором способа воспитания детей. Они стараются использовать самый объективный подход, чтобы воспитать личность ребенка и привить ему необходимые умения и нормы.

Так, в XX столетии зародилось несколько концепций воспитания. Самые известные педагоги ушедшего века – К. Д. Ушинский, А. С. Макаренко, Б. П. Никитин и Л. А. Никитина, С. Л. Соловейчик, Я. Корчак.

К. Д. Ушинского можно отнести к педагогам XIX века, однако его главный труд «Педагогическая антропология» в нескольких томах переиздавался в начале двадцатого века, тогда и получил широкую огласку. Известны также его учебные книги «Родное слово» и «Детский мир».

Основа подхода Ушинского – философский взгляд на воспитание. Автор считал, что если такие науки, как психология и физиология, раскрывают организм воспитанника (ребенка), то философия определяет идею и суть воспитания. Ушинский видел создание новой педагогики в противовес консервативной, которая базировалась лишь на нормах поведения учащихся. К. Д. Ушинского волновал внутренний мир ребенка, и он первым заговорил о том, что нет единой системы воспитания для всех народов, у каждого народа свои особенности.

А. С. Макаренко создал колонии для несовершеннолетних нарушителей и беспризорников. К Макаренко попадали самые проблемные дети, чьи родители опускали руки. Метод Макаренко работал безотказно. Изначально система создавалась для перевоспитания, а потом стала применяться для воспитания. С точки зрения А.С. Макаренко, основные 3 компонента взаимодействия – общество, коллектив, личность.

Коллектив в понимании Макаренко имел такие признаки:

  • общность цели;
  • общность деятельности;
  • поддержание тесной связи с обществом;
  • соблюдение строгой дисциплины.

Макаренко не был ярым гуманистом, иногда воспитывал жестко, «по-мужски», но его система все же сочетала гуманистические принципы с идеей полноценной трудовой деятельности. Особая роль в его методике отведена дисциплине, которую он считал не методом воспитания, а его результатом. По мнению педагога, у правильно воспитанного человека дисциплина – это отдельная нравственная категория.

Читать еще:  Методика воспитания монтессори

В 1988 году ЮНЕСКО признала А. С. Макаренко одним из выдающихся педагогов мира. Он написал «Книгу для родителей», в которой обозначил немаловажную роль семьи в воспитании. Этот педагог достиг таких успехов, что мог сказать: «Воспитание – легкое дело».

Б. П. Никитин и Л. А. Никитина – основоположники современного раннего развития. Концепция этой семейной пары базируется на личном опыте взращивания семерых детей. Никитины всему учились сами, но тогда обществу казалось диким многое из того, что сейчас присутствует в нашей жизни как само собой разумеющееся. Именно Никитины применили такие приемы, как:

  • прикладывание к груди сразу после появления на свет;
  • кормление новорожденного по требованию, особенно в ночные часы;
  • совместный сон матери и ребенка;
  • кормление грудью без введения докорма и допаивания водой как минимум до прорезывания первого зуба;
  • избегание искусственной стерильности дома;
  • присутствие снарядов для спорта в жизни ребенка;
  • свобода в стремлении малыша познавать мир вокруг.

По мнению Никитиных, необходимо развивать творческие способности ребенка. Если малыш имеет врожденные данные, то развитие талантов в раннем возрасте поможет ему реализовать себя в будущем, а игнорирование стремлений может на корню загубить талант. Родитель, по мнению Никитиных, должен создать благоприятную среду для развития ребенка во всех направлениях.

Однако крайности недопустимы: заорганизованность (загрузка ребенка занятиями без свободного времени для творчества и познания мира), равно как и заброшенность (удовлетворение только основных потребностей), оказывает негативное влияние на становление личности.

С. Л. Соловейчик – автор подхода для воспитания свободного и нравственного человека. Самая известная книга – «Педагогика для всех», ставшая сенсацией своего времени. Соловейчик отметил, что воспитание ребенка – это самое древнее из всех человеческих дел, и что не только взрослые воспитывают детей, но и дети воспитывают взрослых.

С. Л. Соловейчика выделил несколько принципов, соблюдая которые, не придется ничего менять в ребенке.

  1. Внутренняя свобода личности – основа развития. Свобода не врожденное состояние, ее можно только воспитать.
  2. Взаимоотношения детей и родителей – доверие между ними формирует уверенность в мире и помогает переживать разочарования.
  3. Цель и задача родителей – воспитать самостоятельного ребенка, который без труда сможет отделиться от них и уверенно уйти во взрослую жизнь.
  4. Возможность развиваться психически и физически — главная ценность воспитания. Родители должны этому способствовать.

Я. Корчак – польский учитель и автор книги «Как любить ребенка».

Советы по взращиванию счастливого ребенка от Януша Корчака:

  1. Любить таким, какой он есть, не пытаться его переделать.
  2. Любить свое чадо безвозмездно и делать для него все, что в силах родителей.
  3. Не обижать, не унижать своего отпрыска и не смотреть на проблемы малыша предвзято или свысока.
  4. Не относиться к ребенку как к собственности или как к вещи, сделанной своими руками. Он – самостоятельная личность и никому не принадлежит.
  5. Любить не только своих, но и чужих детей.

Современный подход к воспитанию детей

В ушедшем веке педагоги ориентировались на упомянутые выше концепции, однако в России господствовала концепция коммунистического воспитания молодежи. Сейчас еще можно услышать про учителей «старой закалки», но современное воспитание старается уходить от советской педагогики. Однако в нынешних условиях возникает проблема столкновения и противоречия между быстрым темпом приращения большого объема знаний и физической и психологической неготовностью этот объем усваивать. Это обстоятельство заставляет образовательную систему отказаться от стремления только лишь всесторонне развивать личность в плане образования. Выходом становится упор на максимальное развитие способностей через самовосприятие личности.

Сейчас не выделяются концепции, стоящие особняком или имеющие радикальные отличия. В XXI веке в основу формирования воспитательных подходов ложится гуманистическое воспитание. Этот подход ориентирован на взаимодействие педагога с личностью ребенка как целостным началом, которое заключает в себе наиболее важные проявления духовности.

Цель концепции гуманистического воспитания – всестороннее и гармоничное развитие личности.

Основная мысль, на которой базируется гуманистический подход: личность – высшая социальная ценность.

В основу концепции положены такие идеи:

  1. природосообразность (упор на половые, возрастные особенности конкретного ребенка и уровень его развития);
  2. культуросообразность (особенности той культурной среды, в которой происходит воспитательный процесс);
  3. гуманизация отношений (человеческие отношения между педагогом и воспитанником);
  4. упор на чувства ребенка (слышать и слушать, что чувствует ребенок, взаимодействовать с ним в разных ситуациях).

Идея самореализации и гармоничных взаимоотношений личности и общества лежит в основе современных подходов к воспитанию. Ученые исследуют процесс формирования личности, взаимодействие между педагогом и ребенком, роль учителя в воспитании и развитии воспитанника. Подходы базируются на теориях воспитания, разработанных выдающимися психологами и философами XX века.

Теория воспитания

Теория воспитания – это система приемов, которая объясняет формирование и изменение личности под влиянием воспитания, обосновывает содержание и раскрывает сущность воспитания.

Концепции воспитания XXI века базируются на нескольких известных теориях:

  1. гуманистическая психология (К. Роджерс, А. Маслоу);
  2. поведенческая теория (Д. Уотсон, Д. Локк, Б. Скиннер);
  3. когнитивная теория (Д. Дьюи, Ж. Пиаже);
  4. биологическая теория (К. Лоренц, Д. Кеннел);
  5. психоаналитическая теория (З. Фрейд, Э. Эриксон).

Технологический подход к воспитанию

Во второй половине XX века появился технологический подход к обучению и воспитанию. Это систематизированная совокупность различных приемов и процедур, разработанных научными деятелями и отобранных из практического применения, призванная привести воспитательный процесс к ожидаемому результату. Суть подхода в том, что учебно-воспитательный процесс детально планируется и продумывается заранее.

Современные технологии воспитания делятся на три типа:

  1. повседневные – поясняют повседневное поведение педагога во взаимодействии с воспитанником;
  2. ситуативные – разрабатываются для конкретной ситуации (например, в случае конфликта между одноклассниками);
  3. перспективные – представляют собой долгосрочные модели воспитательного процесса, разработанные для конкретного педагога с использованием наиболее действенных приемов и методов

Технологический подход позволяет осваивать новые области образовательной деятельности, а также наглядно анализировать и корректировать уже используемые в практике модели.

Проблемы современного воспитания

Проблемы в воспитании возникают во все времена и при любых принятых концепциях. Изменение социально-экономических и политических условий в стране усугубляет ситуацию. Ребенок с рождения воспитывается в неоднородной среде, начиная с семьи, не говоря уже о школе и тем более – об улице.

Социальные проблемы, безработица, снижение качества жизни, доступность телевидения и интернета, пропаганда аморального образа жизни и алкоголя – все это приводит к тому, что многие дети становятся «сиротами при живых родителях». Одних детей матери оставляют в роддоме, другие дети растут педагогически запущенными в полных семьях, а третьи при финансовом благополучии страдают от неблагополучия морального. Такая ненормальная среда не может не наложить отпечаток на внутреннее «Я» ребенка. Если им не занимаются внутри семьи, ответственность за воспитание приходится брать образовательному учреждению, в которое он попадает.

Концепции воспитания направлены на формирование в ребенке разносторонней личности и решение проблем воспитания. Новый подход набирает силу и совершенствуется, несмотря на то, что устаревшие модели все еще применяются на практике. Развитие технологического подхода, создание условий для личностного роста, организация благоприятного процесса взаимодействия педагога и ребенка направлены на достижение ожидаемого результата.

Ссылка на основную публикацию
Adblock
detector