221madou.ru

Мама и Я
6 просмотров
Рейтинг статьи
1 звезда2 звезды3 звезды4 звезды5 звезд
Загрузка...

Нравственно правовое воспитание дошкольников

Правовое воспитание дошкольников в детском саду

Даже самые маленькие члены общества обладают определенными социальными правами, которые не могут нарушаться никем из их окружения или более дальних членов социальной группы. Правовое воспитание дошкольников, осуществляемое в стенах ДОУ, обеспечивает здоровое развитие личности в период становления и дает малышам чувство психологической защищенности, что очень важно при условиях активного развития и адаптации.

Результатом правового воспитания должны стать четкое знание своих прав и гражданская позиция, которая обогащала бы нравственность, помогала выбору правильной линии поведения. Правовое воспитание в ДОУ преследует цели:

  1. Воспитать у ребят социальную активность, способность осуществлять выбор.
  2. Сформировать умение мыслить критически, понимать ценность личных прав, контролировать свое поведение, уважать потребности других людей.
  3. Выработать привычку действовать строго в рамках прав, прописанных законом, быть ответственным.

Правовое мышление – основа будущего

Правовое воспитание – один из компонентов нравственного воспитания. Отсутствие у ребенка нравственных норм делает его неспособным соблюдать чужие права, любые знания будут носить лишь формальный характер. У воспитателей в детском саду есть все необходимые возможности для положительного влияния на взрослеющую личность, именно дошкольный период для ее формирования наиболее важен.

Главные правовые аспекты возрастного периода дошкольника – это право на игру, заботу и любовь окружающих взрослых, защиту от насилия или унижения. Атмосфера, в которой растет маленький человек, должна излучать добро и любовь. Любой малыш имеет право на любящую семью и внимание. Родители и педагоги должны оказать помощь в становлении полноправного гражданина.

ДОУ – основной участник правового воспитания

Чтобы дать малышам простейшие знания о правах и свободах, о том, что такое уважение и терпимость, воспитателю важно не только подарить детям знания, но создать также условия, когда бы они применили их на практике. Малышам необходимо попрактиковаться в определенных действиях, понять, как тот или иной поступок выглядит со стороны, какие эмоции вызывает у окружающих.

Для объяснения важных понятий в качестве примера педагог использует сказки, пословицы, стихотворные произведения. Однако, беря сказки как иллюстративный материал для знакомства с правами, их нужно использовать очень осторожно, т.к. они обладают совсем иной шкалой оценки поступков героев. Правовая система оценивания исказит детское восприятие фольклора и может привести к ошибочному осуждению положительных и оправданию отрицательных персонажей.

Нравственно-правовое воспитание начинается с первых дней, когда ребенок только осваивается в стенах ДОУ. Сначала дети учатся положительно воспринимать хорошие поступки, отрицательно относиться к плохим. Позднее у них складывается осмысленное критическое отношение к тому, что нельзя или плохо.

Занятия в младшей группе

Самым младшим пока еще сложно воспринимать понятия, которые содержатся в правовых документах. На этом этапе педагогическая работа имеет своей целью только знакомство малышей с «правовым миром», она носит опосредованный характер, обучение проходит исключительно в игровой форме.

На занятии с малышами по правовому воспитанию могут использоваться материалы сказок. На примере «Трех медведей» ребятам можно дать представление о том, что такое семья, поговорить с ними об уважении между членами семьи. Сказка о трех поросятах – поле для рассуждений о праве на жилище, неправомерных действиях волка.

Средняя группа

От того, как организовано правовое воспитание на занятиях, зависит дальнейшее жизненное самоопределение ребят. В ходе обучения у них формируются способности адекватно себя вести в конфликтных ситуациях. В младшем возрасте дети только учатся ориентироваться на нравственные нормы, ближе к школе они их уже соблюдают, могут пояснить смысл.

При организации мероприятий, коими могут стать конкурсы, викторины, путешествия по сказкам, главная задача развлекательная. Вместе с удовольствием и радостными эмоциями дети попутно получают знания в правовой сфере. Очень помогут здесь подвижные игры, музыка и танцы.

Мероприятия в старшей группе

На занятиях воспитатели формируют у ребят представление о законе и его значимости, о том, как устроено государство. Со старшими дошкольниками проводятся сюжетно-ролевые игры, беседы, викторины, где они являются активными думающими участниками, на примере различных поступков человека могут объяснить, поступает он плохо или хорошо, каковы их представления о том, как должен действовать гражданин правового государства.

В ходе бесед о законах и о том, зачем они нужны, дети последовательно приходят к выводу, что в любой стране нужны некие механизмы, которые будут регулировать взаимоотношения между людьми, всех членов общества должны защищать законы, за исполнением которых тоже кто-то должен наблюдать.

Работа в подготовительной группе

Дети дошкольного возраста воспринимают многие ситуации через призму чувств. К 6-7 годам они вполне способны почувствовать несправедливость, проявленную к герою мультика или, когда несправедливость направлена на них самих. Именно на эти эмоции и нужно опираться наставникам.

По ФГОС, правовое воспитание дошкольников должно помочь детям усвоить свои основные права. Это право на жизнь и охрану здоровья, на дом и семью. Дети имеют право на имя, образование, могут развивать свои способности. Ребята старшего дошкольного возраста уже знают, что в любой затруднительной ситуации они получат поддержку, обратившись по номеру телефона доверия. Существуют службы помощи, которые окажут содействие, где бы они ни жили.

К моменту поступления в школу воспитанники должны быть ознакомлены со своими основными правами и проявлять гражданское поведение, которое выражается в:

  • активной социальной, нравственной позиции;
  • положительных личных качествах;
  • умении разрешать конфликтные ситуации, не выходя за рамки общепринятых норм;
  • ответственном отношении к близким и незнакомым людям, природе;
  • стремлении самосовершенствоваться.

Актуальность правового воспитания

Правовая грамотность важна не только для знания об объеме своих прав. Уже в детском саду воспитанники понимают, что их свобода может иметь ограничения там, где появляются ответственность и обязанности. Правильно воспитанные дети терпимы к сверстникам другой национальности, уровня здоровья или развития. Они понимают, что, вне зависимости от количества ума, таланта и доброты каждого, их права и обязанности равны.

Дошкольное учреждение играет особую роль в воспитании молодых граждан. В новой общественной системе у личности должны быть условия творческой самореализации для того, чтобы стать в будущем не только субъектом действия, но и общественного целеполагания. Человек, воспитанный в уважении, потенциально наделен большей активностью, чем тот, чье достоинство попирали.

Работа с родителями

Просвещая детей в области правового самосознания, воспитатели параллельно должны работать и с их родителями. Очень часто те пасуют перед ситуациями, когда отпрыски проявляют непослушание или неуравновешенность, бывают агрессивны или, напротив, равнодушны и нелюбознательны. Зачастую выход из такой ситуации старшие члены семьи видят в авторитарном стиле общения или даже телесные наказания. Подобные отцы и матери просто не берут во внимание детские страхи и переживания, что очень вредит психическому развитию ребенка.

Задача воспитателя – бороться за педагогическую культуру, выявлять семьи, в которых наблюдаются нарушения прав ребенка, работать над их правовым образованием.

Этому вопросу могут быть посвящены:

  • собрания по данной теме;
  • «правовой уголок» с печатными материалами;
  • индивидуальные доверительные беседы;
  • посещение воспитанников на дому;
  • периодические консультации.

Воспитательный процесс сталкивается с меньшими трудностями, если воспитатели и родители действуют согласованно.

Редактор: Конева Елизавета Сергеевна

Учитель начальных классов первой квалификационной категории, дефектолог.

Педразвитие

Автор: Халимова Алия Гиниятулловна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МАДОУ ЦРР–Детский сад№396
Населённый пункт: Казань
Наименование материала: Статья
Тема: Из опыта работы по нравственно–правовому воспитанию детей дошкольного возраста
Дата публикации: 14.06.2018
Раздел: дошкольное образование

Муниципальное автономное образовательное

учреждение «ЦРР-Детский сад№396»

Приволжского района г.Казани

Из опыта работы

по нравственно-правовому воспитанию детей дошкольного возраста

Подрастающее поколение в России вызывает большую тревогу, увеличилось

количество больных детей, наркоманов, сирот, бездомных детей. Нарушается

одно из основных прав «Конвенции о правах ребёнка» – право на

полноценное детство. И это происходит чаще всего из–за незнания закона о

правах, как взрослыми, так и самими детьми.

Работая по данному направлению с родителями и детьми, поставили перед

Читать еще:  Трудовое воспитание в доу консультация для родителей

собой задачи по организации работы в группе в соответствии с

международными нормами прав ребенка, правовому просвещению

родителей, выявлению группы семей риска, в которых возможно происходит

нарушение прав ребенка и содействие в защите прав и достоинства детей.

Проблему защиты прав ребенка невозможно решать только на уровне ДОУ,

поэтому необходимо вовлекать в нее родителей. Для работы с родителями

намечены цели, которые заключаются в следующем:

Вызвать у родителей интерес и желание осмыслить собственные права

и в доступной форме знакомить с ними своего ребенка.

Познакомить родителей с документами, защищающими права ребенка.

Познакомить родителей с содержанием статей «Конвенции о правах

Помочь родителям в общении друг с другом, развитии у них

уверенности в своих воспитательных возможностях.

Для этого в группе для родителей сделаны информационные папки:

«Конвенция о правах ребёнка», «Декларация прав ребёнка». Работа

осуществляется в тесном сотрудничестве с педагогом-психологом детского

сада. Это помогает осмысливать результаты, принимать оптимальные

решения в каждой ситуации. Для выявления различных аспектов проблемы с

родителями, разработали и предложили анкеты: «Права ребенка; — можно ли

воспитывать без наказания», «Проблемы современной семьи». В работе с

родителями решаем следующие задачи, умение понимать собственного

ребенка не ущемляя его право на гуманное обращение, уважение достоинства

его личности, увидеть истинные причины заболевания детей, развивая у

родителей ответственность за сохранение здоровья своего ребенка.

Работа с детьми проводится в рамках ФГОС. Знакомим детей с «Конвенцией

о правах ребенка», способствуем усвоению общественных норм и правил

поведения, чувство собственного достоинства, уважение и терпимость к

людям другой национальности, развиваем чувство ответственности, сознание

своих прав, иметь собственное мнение в выборе друзей.

Ребенок должен знать свои обязанности и права. Для этого, начиная с

младшего возраста, в увлекательной игровой форме знакомим детей, на

материале сказок с правами и обязанностями. Содержание статей

«Конвенции» довольно сложно для понимания детей и поэтому в заключение

мероприятия используем метод прослушивания стихотворений, пословиц

отражающего смысл содержания данной статьи. Так, например, для

объяснения статей о правах ребенка, удобно брать в качестве основы сказки, а

также отрывки из художественных произведений.

Организуя работу по данному направлению, необходимо опираться на

ведущие для дошкольников виды деятельности: игровую и художественно-

продуктивную. Это дидактические, ролевые и театрализованные игры; игры

и упражнения на развитие эмоциональной сферы, коммуникативных навыков

и умений. В детях нужно воспитывать уверенность в себе, самоуважение и

уважение к другим. Полнота самоощущения и толерантность — вот основа

правового воспитания дошкольников. Закрепляем полученные детьми знания

в вечернее время, на прогулках, в индивидуальных беседах с использованием

игр, создании проблемных ситуаций. Используем разнообразные приемы и

методы: чтение художественной литературы, пословиц, поговорок, загадок;

разучивание подвижных игр с правилами.

С детьми нужно не только читать и разбирать проблемные ситуации, но и

стараться их инсценировать. Участвуя в инсценировке, дети знакомятся с

окружающим миром через образы. В процессе работы незаметно

формируется и активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая

В беседе используется целый комплекс приемов обучения. Это объясняется

многообразием воспитательно-образовательных задач. Ведущую роль в

беседе играют вопросы поискового и проблемного характера, требующие

умозаключений о связях между объектами: Почему? Зачем? Из-за чего? Для

Таким образом, это позволяет решать многие педагогические задачи. В ходе

образовательной деятельности у детей, прежде всего, развиваются такие

качества, как доброта, любовь, дружелюбие и милосердие. Формируется

осознание собственной ответственности за все, что происходит вокруг,

стремление помочь тому, кто рядом, готовность сделать свою жизнь и жизнь

окружающих нравственной, происходит сознательный отказ от

агрессивности. В результате исчезает агрессия, беспокойство и на первый

план выходит радость, дружелюбие и прощение.

Следовательно, для формирования у детей элементарных представлений о

своих правах и обязанностях, о свободе, развития уважения и терпимости к

другим людям и их правам, важно не только давать знания, но и создавать

условия их практического применения. То есть эту работу нельзя сводить к

простому заучиванию. Подводя итоги своей работы, становится очевидным,

что при создании благоприятных условий к концу дошкольного детства

ребёнок начинает проявлять свои знания и умения в разных сферах

деятельности. Он уже способен чувствовать ответственность за живое

существо, начатое дело, данное слово. Это чувство постепенно перерастает в

сознательное отношение к жизни. Чрезвычайно важно, чтобы дети росли в

атмосфере уважения и не страдали от различных негативных последствий.

Способы воспитания должны исключить пренебрежительное, жестокое,

грубое, унижающее человеческое достоинство обращение с детьми, их

оскорбление или эксплуатацию. Нравственно-правовому воспитанию

дошкольников необходимо уделять большое внимание, так как дошкольное

детство — наиболее благоприятный период для становления личности ребенка.

Поэтому, актуальность нравственного воспитания детей определяется самой

жизнью, заслуживает самого пристального внимания, т.к речь идет не просто

о ценностных нашего общества, творческом развитии и гражданском

становлении подрастающего поколения, а по сути — о нашем будущем.

Список использованной литературы

1.Алямовская В.Г. Беседа о поведении ребёнка за столом. – М.:ТЦ Сфера,

2.Бурганова Р.А.Правовое воспитание дошкольников. — Казань: РИЦ

3.Ветлугина Н.А. Эстетическое воспитание в детском саду. – М.:

4.Доронова Т.Н., Жичкина А.Е., Голубева Л.Г., Князева О.Л., СоловьёваЕ.В.

«Защита прав и достоинства маленького ребёнка.» — Москва: «Просвещение»,

5.Давыдова О.И., ВялковаС.М. Беседы об ответственности и правах ребёнка.-

6.Жукова Р.А. Игра как средство социально-эмоционального развития детей 3

– 5 лет. – Волгоград: ИТД Корифей, 2006.

7.Князева О.Л. Стеркина Р.Б. «Я, ты, мы»: Социально-эмоциональное

развитие детей от 3 до 6 лет.: Учеб.- метод. Пособие для воспитателей дошк.

образоват. учрежд. – М.: Просвещение,2005.

8.Микляева Н.В., МикляеваЮ.В. Правовые основы управления ДОУ.-

9.ШорыгинаТ.А. «Беседы о правах ребёнка»-М.:ТЦ: Сфера, 2008г.

10.Программа развития и воспитания детей в детском саду. «Детство». –

СПб.: Детство-Пресс, 2002г.

11.Научно-практический журнал «Управление ДОУ» — М.:ТЦ Сфера, 2005г. №

12.Дошкольное воспитание.–М.: Просвещение, 2004г., №;4. 2008г.№ 3,7,8,12,

13.Конвенция о правах ребёнка. – М.: РИОР,2009.

14.Формирование нравственного здоровья дошкольников: Занятия, игры,

упражнения./Под ред. Кузнецовой Л.В., Панфиловой М.А.-М.ТЦ Сфера,

Правовое воспитание детей в дошкольных учреждениях

Дети, рожденные и растущие сегодня, – это опора, положение и развитие страны в будущем, и деятельность граждан в полной мере зависит от тех знаний и пониманий, что будут заложены в их сознание родителями, педагогами и обществом в целом. Огромную роль играют разные аспекты образования (история и культура страны, знание общества, социальных законов и так далее), в числе которых и правовое воспитание дошкольников.

Ошибочно мнение, что детям дошкольного возраста сложно привить «взрослые» моральные принципы – честность, правдивость, взаимоуважение, взаимопомощь, доброту и другие, а также объяснить смысл «взрослых» поступков, таких как самопожертвование, защита слабых и так далее. На самом деле детские умы открыты для познания и понимания, нужно только найти соответствующий подход и объяснять сложные вещи понятным ребенку языком – играми, сказками, примерами, инсценировками и прочими эффективными методами дошкольного воспитания.

Именно в детском саду, где ребенок находится среди себе подобных, проще всего активизировать его интерес к познанию нового, воспитать внутреннюю уверенность, помочь побороть страхи, научить добропорядочности, правильному, основанному на доброте, жалости, уважении и любви, отношению к людям, животным и окружающей среде, помочь почувствовать себя маленькой частью большого целого – гражданином своей страны.

Значение дошкольного правового воспитания

Только что родившийся ребенок – это чистый лист или губка. Со временем он записывает и впитывает в свое сознание принципы сначала своей семьи, затем и общества в целом. Именно в раннем детстве закладываются все отдельные кирпичики в строящуюся стену будущего характера – поведенческие нормы, жизненные убеждения и личностные особенности. Очень важно, чтобы каждый кирпичик встал в стену ровно и гармонично. Заложить их – вот задача для всех участников правового воспитания детей, а именно родителей и педагогов в дошкольном учреждении.

Читать еще:  Роль семьи в экологическом воспитании ребенка

Эти знания облегчат жизнь, выбор и поиск решений в различных ситуациях самому ребенку, так как в правовых нормах четко прописаны разрешения и запреты, требования и условия, правомерность тех или иных действий со стороны других членов общества. Результат – уверенность в себе, слаженность действий, возможность самозащиты и соблюдение прав других людей как в детстве, так и во взрослой жизни.

Почему именно дошкольники? Период дошкольного развития – это становление личностных качеств, на которых впоследствии будет строиться вся жизнь ребенка. Поэтому важно именно в этот период успеть заложить понимание того, что у человека есть не только обязанности, но и права, что общество и государство добровольно защищает его и оберегает от возможного насилия со стороны недобросовестных членов социума.

Документы и принципы работы

Теория ничто без практики. Это справедливо и при разработке наиболее эффективной системы правового воспитания. Нельзя банально заучить все пункты статей или перечисление конкретных прав – важно дать ребенку прочувствовать каждое понятие, опробовать его на себе и применить на практике. Только пройдя через все эти рабочие моменты обучения, дошкольник сможет в полной мере усвоить ту информацию, которую хочет донести до него педагог, и сопоставить понятие права с окружающей действительностью и своей жизнью.

Задачи

Основные задачи правового воспитания – научить ребенка ощущать ценность каждой жизни, сопоставить собственное «Я» с личностями себе подобных индивидуумов, научиться уважать себя и проявлять уважение, толерантное отношение к интересам и мнениям других членов общества.

В качестве рабочей может быть выбрана тема «Знакомство дошкольников и их родителей с правами ребенка, общепринятыми международным обществом».

Документы

Работа по правовому воспитанию должна основываться и ссылаться на следующие документы:

  1. Составленная и принятая в 1989 году Конвенция ООН о правах ребенка.
  2. Две декларации – одна от 1959 года о правах ребенка, вторая от 1990 года об обеспечении защиты, выживания и развития детей.

Принципы, цели и задачи

Наибольшая эффективность работ, направленных на правовое воспитание детей дошкольного возраста, может быть достигнута только при одновременном освоении двух направлений – работы с родителями и их детьми.

Цели проведения работы с родителями:

  1. формирование правовой базы знаний и культуры;
  2. повышение гуманности по отношению к ребенку;
  3. призыв обеспечивать защиту прав своего и других детей в обществе.

Цели и задачи проведения работы с дошкольниками:

  1. нравственное воспитание;
  2. формирование доброжелательного отношения к себе и окружающим;
  3. формирования коммуникативных навыков в социуме (умение строить общение и взаимодействие);
  4. донесение в доступной форме (на основе литературных произведений) понятия «права человека» и формирование базы знаний о собственных правах;
  5. определение понятия «Здоровый образ жизни» и обоснование его значения для человека;
  6. создание условий для восприятия своей индивидуальности и формирования положительного отношения к самому себе;
  7. закладка в сознание понимания ценности каждой человеческой (и не только) жизни, вне зависимости от расы, происхождения, цвета кожи, статуса в обществе, мировоззрения, пола, облика и умственных способностей;
  8. помощь в формировании важных чувств – собственного достоинства, свободы и всесторонней ответственности (относительно других людей, обещаний и начатых дел);
  9. помощь в понимании равноправия среди себе подобных, обучение уважению достоинства других людей и принятию их прав наравне со своими;
  10. разъяснение существующих в обществе социальных и поведенческих норм;
  11. доступное знакомство с обозначенными выше документами, регламентирующими права ребенка.

Виды и формы работ по организации правового воспитания

Дети могут понять и принять все что угодно, но при условии подачи информации на понятном им языке. Для дошкольников это два основных вида деятельности:

  1. игровая – в форме игр, соревнований, заданий и прочих развлечений;
  2. художественно-продуктивная – включает в себя творческое самовыражение в виде лепки, рисования, аппликации, создания поделок и так далее.

Поэтому процесс правового воспитания рекомендуется строить, основываясь на проведении следующих мероприятий (выбираются и планируются непосредственно педагогам, ниже приведены только вероятные примеры):

  1. Всевозможные игры, преимущественно ролевые, в виде театрализованных представлений и с наличием строгих правил (дидактические).
  2. Опросы на тему выбора поступка в той или иной ситуации («Как бы в этой ситуации поступил ты?»).
  3. Упражнения и тренировочные игры на развитие эмоциональных ощущений, проявления чувств.
  4. Закладывание в игровой форме навыков построения общения и дружеских отношений друг с другом.
  5. Занятия, направленные на обозначение профессии мамы и папы, понимания их важности и толерантности по отношению к работе родителей сверстников.
  6. Подготовка и демонстрация тематических плакатов, листовок и презентаций.
  7. Включение в работу сказок, стихов, песен, поговорок в качестве иллюстраций.
  8. Построение знакомства со структурой государства и основными процессами, протекающими в нем, на основе модели выборов – дежурных, президента в стране кукол, главного капитана среди мальчиков.
  9. Проведение анкетирования среди родителей для выявления имеющихся знаний о правах ребенка.
  10. Проведение праздников, направленных на закрепление понятий основных детских прав.

Право на здоровье и медицинское обслуживание

Закрепление возможно посредством следующих приемов:

  • рассказов о человеческом организме и возможных сбоях в его работе;
  • построения представления о важности поддержания здоровья и доступных для этого методах (здоровый образ, спорт, витамины);
  • акцентирования внимания на заботе о детском здоровье со стороны родителей;
  • знакомства со «Скорой помощью»;
  • проведения экскурсий в медицинский кабинет детского сада, в поликлиники и больницы.

Право на безопасность

Для закрепления данного права пригодятся:

  • реализация постановок, моделирование нестандартных ситуаций и предложение совместной групповой работы дошкольникам для поиска оптимальных и безопасных решений («Остался один в незнаком месте – что делать?» и так далее);
  • разработка совместных проектов при участии воспитателя, направленных на организацию собственной безопасности ребенка.

Право на имя

Право на имя закрепляется проведением соответствующих игр – «Угадай, чья игрушка», «Какое имя хотел бы ты?», «Назови куклу», «Что значит твое имя?» и других.

Право на гражданство

В рамках знакомства с правом на гражданство можно:

  • рассказать о стране, республике, городе, их истории и символике (название, герб, флаг);
  • провести экскурсии в соответствующие музеи, посвященные городу;
  • показать детям главные достопримечательности города;
  • вовлечь детей в общегородские мероприятия, подходящие по тематике, – конкурсы рисунков на асфальте, помощь в озеленении, субботники и так далее;
  • познакомить детей с главными документами человека – свидетельством о рождении и паспортом.

Право быть самим собой

Для закрепления данного права можно провести беседы на темы «Мой любимый цвет», «Что я люблю есть», «Мне не нравится, когда», в процессе которых продемонстрировать детям, что все люди разные, и дать понять каждому малышу, что он индивидуален, уникален и прекрасен – такой, какой есть.

Право на образование

Данное право легко можно закрепить экскурсией в школу и рассказами о важности получения знаний, о том, что когда-то давно не все люди были грамотными, и о трудностях, связанных с неумением читать, считать или писать.

Работа с детьми

Прежде чем начать работу непосредственно с дошкольниками, необходимо:

  1. определиться со списком прав, особенно важных для закрепления;
  2. придумать доступные методы донесения смысла каждого права;
  3. изучить материалы Конвенции и других полезных в данной работе документов;
  4. составить оптимальный и перспективный план подачи информации;
  5. определить наиболее удобный график проведения работы – например, небольшими группами и всего раз в месяц у каждой из них (важно не слишком загружать детей, чтобы не выработать отрицательного отношения к данной теме).

При организации правового воспитания рекомендуется использовать следующие приемы и принципы:

  • Предпочтительнее всего подавать информацию в игровой форме с присутствием персонажа из сказки.
  • Для игр необходимо выбирать простые темы, направленные на самопознание и развитие («Отражение в зеркале», «Сходства и различия», «Магия сновидений», «Кого я люблю» и другие).
  • Вместо персонажей из существующих сказок можно выбирать выдуманных героев с определенной чертой характера или особенностью («Зайка-забияка», «Медвежонок-нехочуха», «Лучший друг Дружок», «Самый смелый ежик»).
  • Важно правильно использовать прием драматизации, давая ребенку возможность прочувствовать ситуацию, поставить себя на место героя, сопереживать ему и радоваться вместе с ним.
  • При использовании художественной литературы необходимо включать ребенка в процесс — спрашивать его мнения о сюжете, поступках героев, узнать оценку произведения в конце прочтения, акцентировать внимание на особо важных моментах.
Читать еще:  Как воспитать у ребенка любовь к чтению

Работа с родителями

Исходя из проведенных в последние годы во всех детских садах страны анкетирований, можно сделать вывод о критически малой осведомленности пап и мам о правах своих детей – около 20% слышали о документе, их регламентирующем, но не читали его, остальные же 80% — совсем ничего не знают по данной теме. Следовательно, начинать правовое воспитание дошкольников требуется с их родителей. Для этого можно предпринять следующие шаги:

  1. Оформить тематический уголок, поместив в него соответствующий теоретический материал.
  2. Провести несколько не слишком длинных лекций и бесед в простой и доступной для понимания форме.
  3. Организовать ряд совместных праздников, посвященных конкретному праву или правам.
  4. Оформить тематические выставки, подготовку материала для которых поручить родителям (можно совместно с детьми).
  5. Пригласить компетентного психолога и провести ряд тестов на понимание качества отношений между родителем и его чадом.
  6. Провести ряд опросов о сути Конвенции, ее значении и обоснованности.
  7. Во всех мероприятиях использовать наглядный материал в виде папок, памяток и так далее.

Результат работы с родителями можно считать положительным в том случае, если мамы и папы совместно с детьми принимали активное участие во всех мероприятиях и при этом ребенок воспринимался ими как равный член общества, полноправная личность.

Итоги

Чтобы правильно организовать работу по осуществлению правового воспитания у детей дошкольного возраста, рекомендуется условно разделить все права на смысловые группы:

  1. Охрана здоровья, его поддержание и укрепление.
  2. Индивидуальность и личностные качества.
  3. Оптимальное развитие посредством игр и других доступных форм деятельности.
  4. Образование.
  5. Защита и безопасность.

Подавать информацию детям нужно дозировано, в соответствии с выделенными группами.

Дети неотрывно связаны с такими понятиями, как «семья» и «игра», и это важно учесть при построении планов мероприятий. Правильная организация рабочих процессов является залогом эффективного и адекватного правового воспитания. Оценить эффект педагогических усилий можно, проанализировав изменения в поведении детей – проявление доброжелательности друг к другу, внимательности, открытости, коммуникабельности и смелости.

Консультация «Гражданско-правовое воспитание детей дошкольного возраста»

Чувство доверия у ребенка появляется очень рано, в том возрасте, о котором человек еще ничего не помнит. Но именно в раннем и дошкольном возрасте у ребенка возникает доверие к себе, людям, миру, формируется характер, укрепляется чувство собственного достоинства и уверенности.

Просмотр содержимого документа
«Консультация «Гражданско-правовое воспитание детей дошкольного возраста»»

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение детский сад №7 комбинированного вида г. Россоши

Консультация для педагогов на тему:

«Гражданско-правовое воспитание детей дошкольного возраста»

Чувство доверия у ребенка появляется очень рано, в том возрасте, о котором человек еще ничего не помнит. Но именно в раннем и дошкольном возрасте у ребенка возникает доверие к себе, людям, миру, формируется характер, укрепляется чувство собственного достоинства и уверенности.

Дети – наше будущее. И от того, какие стандарты нравственного поведения мы вложим в них сегодня, напрямую зависит наше общее завтра. Информированность ребенка о своих правах благоприятно способствует формированию полноценной, культурной, самодостаточной личности.

Гражданско-правовое воспитание дошкольников

Гражданско-правовые нормы подробно изложены в следующих документах:

Декларация прав ребенка (1959 г.).

Конвенция о правах ребенка ООН (1989 г.).

Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей (1990).

Очень важно изложить информацию о данных законах в доступной форме для детей дошкольного возраста.

Декларация прав ребенка, принятая в 1959 году, является первым документом международного масштаба, защищающим права детей. Родители, общественные организации, местные власти призываются к признанию и соблюдению прав ребенка.

В Декларации провозглашаются права детей на имя, гражданство, любовь, понимание, материальное обеспечение, социальную защиту, право развиваться физически, умственно, нравственно и духовно в условиях свободы и уважения. Особое внимание уделяется защите ребенка: он должен своевременно получать помощь и быть огражденным от всех форм небрежного отношения, жестокости, эксплуатации.

Целесообразно вводить правовое воспитание детям старшего дошкольного возраста (6-7 лет). Форма обучения должна быть в виде непринужденной беседы, игры или с помощью взаимодействия педагога с ребенком.

Нужно помочь ребенку осознать свою нишу в обществе, понять свои возможности и их допустимые границы. Научить нравственному поведению, этике общения. Объяснить, кто такой гражданин, что такое государство, ознакомить с историей и традициями его родной страны и других государств и национальностей.

Правовое воспитание младших дошкольников

В младшем возрасте главный упор должен быть направлен на нравственное воспитание. Закладывание в сознание ребенка основ поведенческой линии, объяснение того, что можно делать, а что нельзя и почему. Какие действия малыша причиняют вред ему самому и окружающим его людям.

Нравственно-правовое воспитание дошкольников

Нравственно-правовое воспитание заключается в донесении детям их прав с пояснением того, какие действия являются хорошими и полезными обществу, а какие наоборот, приносят вред окружающим его людям. Важно объяснить малышу, что он часть социума и многие его поступки отражаются на развитии всей страны.

Расскажите ребенку о его правах:

Право на любовь и заботу в семье.

Право на получение образования.

Право на медицинскую помощь.

Право на получение информации.

Право на индивидуальность.

Право на выражение своих мыслей и интересов.

Право на защиту от всех видов насилия.

Право на полноценное питание.

Право на комфортные условия проживания.

Поясните значение каждого права.

Для формирования у детей элементарных представлений о правах и свободах, уважения и терпимости к другим людям важно не только давать знания, но и создавать условия для их практического применения. Ребенку необходимо поупражняться в воспроизведении усвоенных действий, увидеть со стороны, как выглядит тот или иной поступок, какие чувства и эмоции он вызывает. В качестве примеров, иллюстрирующих то или иное право, понятие, мы используем сказки, стихи, пословицы, поговорки. Однако знакомство детей с правами человека на материале сказок нужно проводить очень осторожно — ведь в сказках существует совсем иная оценка действий героев. Использование правовой системы оценок может привести к искажению детского восприятия сказок, осуждению положительных героев и оправданию злодеев.

Правовое воспитание дошкольников — игры

Занятия по правовому воспитанию дошкольников должны проводиться ежедневно, на протяжении всего года обучения. Заучивание детьми прав не допустимо. Ребенок не обязательно должен знать точную формулировку его прав, но он должен четко понимать их значение и уметь практически их применять.

Правовое образование дошкольников через игру является самым приемлемым способом донесения информации маленькому гражданину.

Вот несколько примеров игр:

После серии рассказов о символике стран, попросите детей нарисовать свой флаг и герб. Покажите картинку с гербом и спросите, чего на нем не хватает. Герб должен быть неверно изображен.

Попросите детей придумать короткий рассказ о школе своей мечты. В ней могут отсутствовать правила и законы. После рассказа одних малышей, попросите остальных рассказать, к чему может привести подобное поведение и в чем достоинство общепринятых правил общения.

Предложите деткам закрыть глаза и представить, что они маленькие букашечки. Моделируйте жизнь букашки и ее беззащитность. Пусть малыши расскажут о том, что они чувствовали, когда представляли себя насекомым. И как нужно себя вести с окружающими, чтоб они были уверены в том, что их никто не обидит.

Воспитатель детского сада — основной участник педагогического процесса, в том числе и правового воспитания. Ведущей в процессе является совместная деятельность взрослого и ребенка.

Правовое образование дошкольников поможет им стать полноценными членами общества и обеспечит позитивную динамику становления личности.

Ссылка на основную публикацию
Adblock
detector
×
×